教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會韻母ao、ai,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四聲.2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié).3、拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 課件出示單韻母,做“認(rèn)讀接龍”游2、 課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音,引起探究的興趣.二、學(xué)習(xí)新授 （一）ao的教學(xué) 1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況,相機引入ao的認(rèn)識 師：你是怎么學(xué)會讀的?又是怎么記往的?（生談學(xué)習(xí)體會、方法、經(jīng)驗,師鼓勵推廣.） 師：哪些小朋友還需要老師的幫助?（生舉手,師統(tǒng)計舉手的人數(shù).） 師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎?A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,利用“棉襖”圖發(fā)ao音師：圖上是什么?（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同?（建立學(xué)生對比區(qū)辨能力,抓住棉襖“厚”的特點,可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識.） 師：圖的右上角是什么字母?他們合在一起叫什么名字?（強調(diào)a和o是一個整體,再現(xiàn)a與o的組合,引出“復(fù)韻母”.板書：復(fù)韻母） 師：再仔細(xì)觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎?（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣,也同時增強學(xué)生對ao形的感性認(rèn)識） B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖,認(rèn)識“棉襖”漢字師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時,所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎?拼一拼,讀一讀.（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件） 2、強調(diào)ao的讀音教學(xué),練習(xí)發(fā)音方法師：請小朋友們仔細(xì)聽老師讀,并且用心觀察老師的口形.然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同.（在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變,復(fù)韻母是由前一個音快速向后一個音滑動,讀成一個音.） 師：請小朋友們按這個方法自由練習(xí).并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個字母的頭上?（師板書：āo áo ǎo ào） 師：我們來進行一次男女同學(xué)小比賽,看誰讀得好,贏得掌聲多.3、ao寫法教學(xué)師：請同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格?（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn).（再次強調(diào)整體性） 師：同時請仔細(xì)觀察老師書寫,你們一邊書空,一邊說出筆畫.（板書：ai） 師：請同學(xué)用拼音本書寫,比一比,看誰寫得最好.（一邊檢查書寫情況,一邊觀察學(xué)生書寫姿勢,及時表揚和糾正不良書寫習(xí)慣）