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設(shè)計(jì)思路：
認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義.《綱要》中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值,要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí),因此,我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境,讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù).在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間,不斷地進(jìn)行著交流、對(duì)話,引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系,幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué),讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng).
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券,紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入,引起興趣
瞧!我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市,你們來(lái)猜一猜,它為什么叫2元超市呢?
二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1、教師講解游戲規(guī)則.
數(shù)一數(shù),你有幾元錢?圈一圈,你能買幾樣?xùn)|西?
2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲,提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客.
三、在交流與比較中理解單雙數(shù)
1、討論：你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?還有錢多嗎?
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊.
3、集體檢驗(yàn),解決問題：“1”該送哪邊?
4、教師小結(jié)：
①像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù).
②10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù),也有5個(gè)雙數(shù).
③單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友.
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1、尋找身邊的單雙數(shù)
2、分組操作
準(zhǔn)備4組操作材料,幼兒自由選擇進(jìn)行操作.
●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈,區(qū)分單雙數(shù).
●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù).
●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù).
●扔一扔：扔骰子,記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù).
3、集體游戲
抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱.
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一、活動(dòng)目標(biāo)
能區(qū)別10以數(shù)的單雙數(shù).
發(fā)展思維的靈活性.
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
理解單數(shù)和雙數(shù)的含義.
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在活動(dòng)室里放置一些成單成雙的物體.
在教學(xué)角里提供木珠、雪花片等操作材料.
各種貼絨水果、動(dòng)物、教學(xué)卡、漢字卡…….
四、設(shè)計(jì)思路
幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù),一般要經(jīng)過以下過程：第一對(duì)單和雙概念的了解,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的.兩各物體是雙,如一雙手,一雙眼睛.第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能.即知道一組物體如果兩個(gè)兩個(gè)數(shù),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù),并能進(jìn)行實(shí)際操作.第三運(yùn)用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù).如6個(gè)物體先用數(shù)字6表示,然后通過操作知道6個(gè)物體是成雙,即確定6是雙數(shù).經(jīng)過這一過程,幼兒可以在理解的基礎(chǔ)上掌握10以內(nèi)的單雙數(shù),并且可以舉一反三.
五、活動(dòng)流程
感知――操作――理解――遷移
通過尋找活動(dòng)感知單和雙的含義.
（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西.
（2）讓幼兒在活動(dòng)室里找成雙和成單的物品.
（3）讓幼兒說(shuō)出大自然中成雙或成單的物體.
2．通過操作活動(dòng)形成區(qū)別單雙數(shù)的技能.
（1）教幼兒認(rèn)識(shí)漢字：?jiǎn)?、雙.
（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的,如班上的小朋友數(shù)是單還是雙?讓幼兒了解區(qū)別單雙數(shù)的操作定義,即“兩個(gè)兩個(gè)數(shù),……”
（3）讓幼兒操作教學(xué)角里的材料,區(qū)別盒子里的物體是雙還是單,貼上相應(yīng)的漢字.
3．通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù).
（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類.
（2）討論為什么1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù).
先讓幼兒在每個(gè)數(shù)字下貼上相應(yīng)的水果或動(dòng)物卡片,然后用操作定義去證明.
（3）出示圖片,讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的.
討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的靈活性.）
（4）通過遷移活動(dòng)培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力.
為幼兒提供超10的物體,讓幼兒區(qū)別單和雙.