一 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文,并回答下列問(wèn)題.
1.《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看,“兒女”的含義與今天有什么不同?
2.《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法.
設(shè)題意圖是使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,并感知文章語(yǔ)言精練的特點(diǎn).本文不是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面體,只能算古白話,但文章不長(zhǎng),兩則加起來(lái)不足二百字,讀讀背背,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng).
1.第一問(wèn)是開(kāi)放性的,說(shuō)“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語(yǔ),能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好.答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇一兩個(gè).
第二問(wèn)：“兒女”猶言子侄輩,指家中年輕一代人.今之“兒女”則專指子女.按：“兒女”在古詩(shī)文中亦有專指子女的用法,如杜甫“遙憐小兒女,不解憶長(zhǎng)安”(《月夜》)“昔別君未婚,兒女忽成行”(《贈(zèng)衛(wèi)八處士》)諸句中,“兒女”皆指子女.
2.第一問(wèn)是常識(shí)性的,有這類常識(shí),讀文言文才不至于弄錯(cuò)人稱.“君”是有禮貌地稱呼對(duì)方,猶今之“您”.“尊君”“家君”的用法見(jiàn)課文注釋.
第二問(wèn)是探究性的,學(xué)生可以發(fā)表不同見(jiàn)解.
二 解釋下列各句中加下劃線的詞.
1.俄而雪驟,公欣然曰
2.撒鹽空中差可擬
3.未若柳絮因風(fēng)起
4.太丘舍去,去后乃至
5.與人期行,相委而去
設(shè)題目的是積累詞語(yǔ).
1.“俄”,又常與“而”“頃”諸字連用,皆片刻義.“欣然”,高興地.然,語(yǔ)助,無(wú)義；或作“……的樣子”.
2.“擬”,比、比擬.這是古義.唐以后才有準(zhǔn)備、打算義,如“比擬好心來(lái)送喜”(唐代民歌),“也擬泛輕舟”(宋李清照詞《武陵春》).
3.“未若”,比不上.
4.“乃”,這里是“才”的意思.按：此字用法較多,學(xué)生剛接觸文言文,切忌多講,碰上一種說(shuō)一種最好.
5.“期”,約會(huì)、約定.“委”,舍棄.
三 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?
設(shè)題目的是誘發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)句的興趣,評(píng)價(jià)質(zhì)量的好壞是次要的,有爭(zhēng)論更好.教師可以參考“問(wèn)題研究”第1點(diǎn)的說(shuō)法作解釋,但無(wú)須作定論.
最后一問(wèn)可能有一定的難度,學(xué)生能自創(chuàng)比喻更好,也可以引下面這首詩(shī)為例,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中對(duì)飛雪的比喻好在哪里.
春 雪 韓愈
新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽.
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花.