想想看,鎂條一整根和鹽酸反應(yīng),反應(yīng)的只是鎂條表面的一部分,不是嗎?這個(gè)你肯定知道是為什么.
“固體反應(yīng)物的表面積不影響反應(yīng)速率,因?yàn)榻普J(rèn)為固體物質(zhì)的濃度不變.”糾結(jié)你的其實(shí)是高中化學(xué)的概念混亂,我是高三學(xué)生,上了三年,許多書上的概念和我想地不一樣,問老師,老是要么說是什么經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,要么就說是什么理論化學(xué).
書上說什么固體反映,那時(shí)候考慮的是化學(xué)平衡一部分的理論,當(dāng)所有情況不變（單位反應(yīng)氣對(duì)應(yīng)單位固體）你增加固體的量,你認(rèn)為固體濃度增加,然后氣體在固體表面圍繞的就多了,反應(yīng)生成的物質(zhì)也多了,是這樣理解的吧.
其實(shí),你想想看,你認(rèn)為的這種狀況,你的氣體（圍繞在你增加的固體周圍反應(yīng)的氣體）不是也多了嗎?說簡(jiǎn)單點(diǎn),一個(gè)方盒子,一克固體,一升氣體,再加一克固體,如果這時(shí)候討論反應(yīng)的話,再增加一個(gè)和原來一樣的盒子（類比等效平衡）
說到底,還是化學(xué)書里面沒有說得清楚,中學(xué)化學(xué)還是注重概念,用老師的話,我們學(xué)的化學(xué)還是一百年前的化學(xué).
有的東西不必過于糾結(jié),背得就可以了.
就是這個(gè)意思,其實(shí)書上好多東西自相矛盾,再比如,催化劑的定義就和初中的不一樣.
而且,我也被一個(gè)東西搞混了,就是平衡方面的,增加壓強(qiáng),和增加反應(yīng)物濃度,兩者本質(zhì)上不是相同的嗎?練習(xí)上說的增加壓強(qiáng)指的就是減小體積,但是我增加反應(yīng)物的量,不久相當(dāng)于減小體積么?
說到底,定義混亂啊,希望不久的將來,有關(guān)人士可以解決這方面問題,是吧!
我現(xiàn)在就是有些東西不去問為什么了,知道是什么就行了現(xiàn)在好好復(fù)習(xí),還有30天高考,考上大學(xué)后學(xué)的化學(xué),那就很正統(tǒng),很標(biāo)準(zhǔn)了,可以解釋我們遇到的這些問題了.
加油!