首要是做好初、高中物理的銜接
　　高中物理難學(xué),難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”.這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上.初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程,大多是“看得見(jiàn),摸得著”,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維,較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式.初中物理練習(xí)題,要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多,計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果.高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜,且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密.分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā),有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題.在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維,動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維,需要學(xué)生掌握歸納理,類比推理和演繹推理方法,特別要具有科學(xué)想象能力.
　　剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái),都不,覺(jué)得高一物理難學(xué).如何搞好初中物理教學(xué)的銜接,降低高初中的物理學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn),渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)