1.生物概念的內(nèi)涵是指反映生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的本質(zhì)特征.什么是外延呢?外延是指內(nèi)涵所適用的范圍和條件,是生物概念反映的總和.例如,“胚”的概念是：種子中的胚芽、胚軸、胚根、子葉構(gòu)成的整體,叫做胚.胚是新植物體的幼體.是種子中的主要部分.（人教社版,初中生物第一冊(cè)（上））其中“胚芽、胚軸、胚根、子葉”是概念的內(nèi)涵,它們反映了胚的結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征.“種子”,“新植物體的幼體”是從位置和功能上反映了胚的屬性,因此,是概念的外延.由于概念的內(nèi)涵和外延是從不同的方面反映了同一事物特有的本質(zhì).教師只有明確了概念的內(nèi)涵和外延,并對(duì)概念做全面的分析,才能在教學(xué)中準(zhǔn)確地揭示概念的內(nèi)涵,明確外延.做到概念講解確切,重點(diǎn)突出,條理清楚,使學(xué)生能順利地形成概念.概念做為思維的基本單位,只有當(dāng)學(xué)生掌握它后,才能對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷和推理,才能正確地進(jìn)行思維,并清晰、正確地表達(dá)生物學(xué)思想.3.（1）講述法,課本概念,逐詞逐句挖掘,得到條理化、生成性的信息：概念是由詞語(yǔ)表達(dá)的,通常也是經(jīng)過詞語(yǔ)傳遞,使他人接受并理解.講述法就是運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞語(yǔ),進(jìn)行概念的講析.運(yùn)用講述法講好概念最重要的是要做到：確切、透徹、重點(diǎn)突出.怎樣才能做到呢?在概念的內(nèi)涵和外延中有些詞語(yǔ)是反映了事物最本質(zhì)的特征,抓住了這些重點(diǎn)語(yǔ)詞就能做到上述的幾點(diǎn).例如：在講解“酶”的概念時(shí),抓住“活”,“催化”,“蛋白質(zhì)”,“高效性”,“專一性”,“多樣性”這些重點(diǎn)詞語(yǔ),并再通過一些實(shí)例進(jìn)行講析,就能使講析確切,透徹,重點(diǎn)突出,使學(xué)生容易掌握并理解酶的概念.一般地講,講述法適用于各種概念的講解.
（2）直觀圖像介紹抽象概念：有心理學(xué)家證明,人的學(xué)習(xí)83%通過視覺,11%通過聽覺,3.5%通過嗅覺,1.5%通過觸覺,1%通過味覺,由此可見直觀的重要性.在進(jìn)行生物學(xué)概念的講解中,常適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、掛圖、板畫、模型、幻燈、投影、錄像、電影及計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段,能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽器官的活動(dòng),使抽象的概念形象化,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的生物概念識(shí)記的鞏固性和持久性,同時(shí),還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)他們的觀察力,思維力、想象力.例如在講解直系血親和旁系血親的概念時(shí),可以畫一張世代關(guān)系示意圖,在這張圖中,以自己為中心在中主軸上的縱向的一列親屬為直系血親,而中主軸親屬以外的旁支親屬都是旁系血親.同樣的例子還有如；主動(dòng)運(yùn)輸、原生質(zhì)層、反饋調(diào)節(jié)、頂端優(yōu)勢(shì)、反射弧、興奮傳導(dǎo)和傳遞、基因、基因工程、內(nèi)環(huán)境、體液免疫等等.
（3）通俗類比介紹陌生概念：將陌生概念與學(xué)生自身熟知的事物和生活體驗(yàn)通過類比,建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系,如果運(yùn)用到教學(xué)中,這種聯(lián)系可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新概念認(rèn)知的內(nèi)化.因?yàn)闊o論是細(xì)胞、器官、生物體,還是機(jī)器、樓房、人類社會(huì),各系統(tǒng)都具有一定程度的可比性,所以類比法在概念講解中有著廣泛運(yùn)用.例如；將密碼子比作電影院的座位號(hào),大人（tRNA）憑著電影票（反密碼子）找到正確的座位（堿基互補(bǔ)配對(duì)）,然后將帶來的小孩（氨基酸）放到座位上,最后小孩手拉手（脫水縮合）形成肽鏈,這樣的講解不僅讓學(xué)生深刻理解了密碼子和反密碼子的作用,還加深了對(duì)蛋白質(zhì)合成中的翻譯過程的認(rèn)識(shí).還有在免疫教學(xué)中,將骨髓比作士兵的搖籃,胸腺比作訓(xùn)練的場(chǎng)地,脾臟比作血液過濾器,淋巴結(jié)比作殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)等等.
5.答：每節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)形式都不同,有的課需要實(shí)驗(yàn),而有的課不需要實(shí)驗(yàn),對(duì)于需要實(shí)驗(yàn)的課則需要學(xué)生多參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生就需要較多的時(shí)間投入.