打開二年級的數(shù)學教材,給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學生的生活當中,與學生的實際生活緊密相連.光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的.在實際教學中,我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學以外,我還注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣,初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?\x0d1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛?cè)雽W的一年級孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對數(shù)學并不是一無所知,但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的因此,在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時,我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學生到校園進行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學生：這就是數(shù)學,其實數(shù)學就在我們身邊,使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感.\x0d2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境好玩是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內(nèi)容,編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事如：在上認識物體和圖形一課時,我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品, 后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個.這樣不僅使學生認識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣.再如：上《認識鐘表》一課時,先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短,后讓學生戴上12個數(shù)字頭飾,進行模擬表演,充分發(fā)揮學生的想象力.讓他們自編、自演故事,真正使學生在玩中獲得了知識.\x0d3、引導(dǎo)學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機,鼓勵學生多動腦筋,勤思考.剛開始,當我問道：誰還有不同的方法?時,很多學生的表情都很茫然,所以這時,只要有學生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子.給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學生都能運用湊十法計算9加幾的題目.這時候有一個同學說：老師我不是這樣算的那你是怎樣算的?,他把算法說出來以后我當時特別高興,就借機說：你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!并獎給她一個智慧果.然后,我對其他孩子說：其實算法很多,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?經(jīng)過這一啟發(fā),學生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學生列出了連加算式.從這以后,在每每拿出一道題,學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題.可見,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的.\x0d4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了.數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義.所以,在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的.如：上完《認識人民幣》課以后,布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是什么價錢把它記下來,之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣,叫學生扮演商場小經(jīng)理和顧客把各種物品按自己的想法買下來.這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活中.\x0d打開一年級的數(shù)學教材,給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學生的生活當中,與學生的實際生活緊密相連.光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的.在實際教學中,我除了運用信息技術(shù)和多媒體教學以外,我還注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣,初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?\x0d1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛?cè)雽W的一年級孩子,大部分都受到學前教育,所以說,他們對數(shù)學并不是一無所知,但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的因此,在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時,我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學生到校園進行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學生：這就是數(shù)學,其實數(shù)學就在我們身邊,使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感.\x0d2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境好玩是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內(nèi)容,編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事如：在上認識物體和圖形一課時,我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品, 后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個.這樣不僅使學生認識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣.再如：上《認識鐘表》一課時,先讓學生再讓學生觀察鐘表三兄弟的不同長短,后讓學生戴上12個數(shù)字頭飾,進行模擬表演,充分發(fā)揮學生的想象力.讓他們自編、自演故事,真正使學生在玩中獲得了知識.\x0d3、引導(dǎo)學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機,鼓勵學生多動腦筋,勤思考.剛開始,當我問道：誰還有不同的方法?時,很多學生的表情都很茫然,所以這時,只要有學生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚他是個愛動腦筋的孩子.給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學生都能運用湊十法計算9加幾的題目.這時候有一個同學說：老師我不是這樣算的那你是怎樣算的?,他把算法說出來以后我當時特別高興,就借機說：你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!并獎給她一個智慧果.然后,我對其他孩子說：其實算法很多,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?經(jīng)過這一啟發(fā),學生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學生列出了連加算式.從這以后,在每每拿出一道題,學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題.可見,只要我們能適時抓住機會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的.\x0d4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了.數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義.所以,在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的.如：上完《認識人民幣》課以后,布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是什么價錢把它記下來,之后又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣,叫學生扮演商場小經(jīng)理和顧客把各種物品按自己的想法買下來.這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活中.