一年級的兒童則對“玩”比較感興趣,一切以快樂為本,無憂無慮,所以要想教好一年級數(shù)學(xué),首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣.下面是我在一年級進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法.
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
一年齡的兒童非常的天真可愛,一般以老師為中心,所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要.教師就是學(xué)生的表率,時刻都要注意自己的言行舉止,一年級教師尤其要注意,去愛每一個學(xué)生.讓他們覺得你和藹可親,都愿意親近你,都喜歡你.在無形中他們也會喜歡你所上的課,對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.我不僅讓他們和老師交朋友,而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑” 、“淘氣”、“智慧老人”交朋友,我既做教師,又做學(xué)生的知心朋友.如果教師能處處為學(xué)生著想,常用微笑的表情,期待的神情,溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生也就會“親其師,信其道”,師生雙方達(dá)到感情的融洽,和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效.
二、注意運(yùn)用生動形象化的教學(xué)語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
一 年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段,正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下,有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始.所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言,既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,又可以集中學(xué)生的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果.例如在教學(xué)“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時,老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果,現(xiàn)在你吃掉2個,還剩多少個?”,“吃掉,少了2個,就是減去2的意思.”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思.”通過具體生動形象的語言,學(xué)生就很容易掌握新的知識.所以老師在教學(xué)中,在采用生動形象的教學(xué)語言的同時,要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ).另外,如果能結(jié)合本班學(xué)生實際來舉例說明,更能引起學(xué)生的興趣,集中注意力
二、寓教于趣,激發(fā)競爭意識,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞,喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點(diǎn).因此,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)的需要,教師可采用游戲,開火車,即興表演等手段,使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識,使到課堂氣氛更加生動活潑,提高學(xué)習(xí)的效果.例如,在上學(xué)期的第一課,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)時,我把各數(shù)編成一個手指游戲,在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切,非常興趣.之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動,能使全體學(xué)生在最短時間集中注意,進(jìn)入課堂活動,一舉多得；又如“0”的認(rèn)識這一課可以上成一節(jié)故事課.以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索,先由老師講,然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講,為學(xué)生提供說話的機(jī)會并訓(xùn)練他們的看圖說話能力和想象能力.
激發(fā)學(xué)生競爭意識是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能促使學(xué)生互動,讓學(xué)生在競爭中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽,如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對又快、誰提的數(shù)學(xué)問題最多、誰做口算既準(zhǔn)確又迅速……都是個人為單位的,還可以分小組來進(jìn)行.例如,“10”的認(rèn)識這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作,看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好.
三、親自動手,在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué).
學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得,是通過表象的積累,再與聽覺表象和其它表象的綜合,形成有關(guān)事物的概念,獲得抽象的知識.而一年級的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中,或集中時間不長,好奇心強(qiáng)、好動,特別是一雙手喜歡到處亂摸.根據(jù)這些特點(diǎn),老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手,進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí),寓教于玩,使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識,發(fā)展了學(xué)生的動作思維,達(dá)到了樂學(xué)和會學(xué).例如在一年級數(shù)的組成教學(xué)里,學(xué)“7的組成”,讓學(xué)生帶7塊小積木,讓學(xué)生分成兩份,可以怎樣分?再根據(jù)學(xué)生各個不同分法,歸納出“7的組成”.
四、善于表揚(yáng)與獎勵,喚醒學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生獲得成功感.
美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”.的確,在每個人的心靈深處,都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎勵,不希望受到別人的批評和不重視.所以,在教學(xué)中,只要老師能善于對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,并能形成一種良好的師生關(guān)系.例如：當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答老師的問題時,或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時,老師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,可以采用鼓掌表揚(yáng),或獎勵一個小紅星、小獎品等形式,讓學(xué)生獲得成功感和滿足感.而學(xué)生在回答問題時答錯了,老師應(yīng)以鼓勵為主,以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
對于一年級兒童來說,當(dāng)他們的需要未得到滿足時,就會產(chǎn)生熱切的向往之情,進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒.教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài),利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要.例如,可以制定一個獎勵制度,讓他們渴望受到表揚(yáng)、得到獎品,讓他們明白想要受到表揚(yáng)、得到獎品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好,告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系,只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實現(xiàn).這樣就可時刻激勵學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué),避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 五、人人爭當(dāng)小老師,從小培養(yǎng)自學(xué)能力.
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.一年級學(xué)生特別對老師崇拜,言聽計從,他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人,這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實寫照.因此,做為老師應(yīng)給學(xué)生一個自我表演的舞臺,不要約束他們.為了使學(xué)生得到更多的機(jī)會進(jìn)行練習(xí)、實踐,增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,從小培養(yǎng)自學(xué)能力,使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快,增添學(xué)習(xí)興趣,可采用人人爭當(dāng)小老師的做法.例如在一年級的復(fù)習(xí)課中,對“10以內(nèi)數(shù)的加法表”的復(fù)習(xí),由于學(xué)生已掌握了一定的知識,于是我就讓學(xué)生在課堂上輪流當(dāng)“老師”,通過一問一答,復(fù)習(xí)舊知識.比如：我有時讓學(xué)生當(dāng)小老師,同桌之間互相批改作業(yè),看哪個小老師又快又準(zhǔn)確；有時對老師當(dāng)天所講的內(nèi)容進(jìn)行一問一答的復(fù)習(xí),通過小組內(nèi)的問答式學(xué)習(xí),可以使成績差的同學(xué)增多練習(xí)機(jī)會,在聽、練中學(xué)會知識,掌握學(xué)習(xí)方法,寓學(xué)習(xí)于游戲中,如小老問：“2+6=”學(xué)生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8?”學(xué)生答：“因為2和6組成8,所以2+6=8”,小老師再問：“2+6=8,6是什么數(shù)?2、8呢?”,這樣讓大家都有機(jī)會當(dāng)小老師!
總之,一年級的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用愉快教學(xué)的方法,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),才能收到較好的效果,從此打下“樂學(xué)”的思想基礎(chǔ).