1、教育要遵循兒童身心發(fā)展的階段性.按照皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論,兒童在不同的時(shí)期有不同的身心特點(diǎn),教育要遵照兒童不同發(fā)展階段的身心特點(diǎn),在教育內(nèi)容,教育方法上體現(xiàn)出適當(dāng)性.
2、教育要遵循兒童身心發(fā)展的順序性.兒童的發(fā)展總體來講是按照一定的順序進(jìn)行的,教育中要做到不“凌節(jié)而施”,充分考慮到兒童的認(rèn)知能力,在兒童一定的發(fā)展階段施以相應(yīng)內(nèi)容的教育.
3、教育還要照顧到兒童身心發(fā)展的特殊性.不同的兒童的發(fā)展在總體一致的基礎(chǔ)上又有各自的特殊性,同一兒童在發(fā)展的不同階段也有不同的發(fā)展特點(diǎn),比如1~2歲及青春期是兒童快速發(fā)展的時(shí)期,兒童身心的發(fā)展速度要遠(yuǎn)高于其他時(shí)期.教育既要做到按照兒童一般的發(fā)展規(guī)律施教,又要照顧到特殊兒童以及兒童不同發(fā)展階段的特殊性,做到因材施教,因時(shí)施教.