《說苑》中“師曠論學”的故事里,七十高齡的晉平公還想學習,以提高個人素質(zhì),提升執(zhí)政能力,但他又擔心歲數(shù)太大,為時已晚,便向著名樂師師曠請教,師曠勸國君炳燭而學,并形象地將人生的三個階段即少年、壯年、老年的學習分別喻為旭日東升、烈日當空和蠟燭之光.這三個比喻里就蘊含著一種蓬勃向上的精神在內(nèi),尤其是燭光精神對人們的啟迪更大.可見終身學習的理念古已有之,并非今人獨創(chuàng),學習是貫穿一個人一生的活動,是積極消費人生的一種表現(xiàn)形式,“少壯”要努力,“老大”不傷悲,活到老學到老.隨著科技發(fā)展,社會進步,新知識新概念新技術層出不窮,誰不學習誰就會跟不上時代步伐,成為落伍者,終被社會所淘汰.
呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了