四、六級(jí)聽力中所涉及的語音知識(shí)------連讀、失音、弱讀、混同
1．連讀（在語音分析中的代碼為p1）
連讀即連在一起讀,就是兩個(gè)或多個(gè)分屬不同單詞的音素因?yàn)橄噜徎蛘Z速較快等原因而連在一起讀出的現(xiàn)象.連讀是聽力中最基本的障礙,也是最長(zhǎng)期的問題.剛接觸高要求聽力訓(xùn)練的初學(xué)者,就不可避免地要遇到連讀的問題；即使聽力水平已經(jīng)很高的人,偶爾犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤,常常還是由于某個(gè)非常普通的連讀.
連讀現(xiàn)象在英語考試聽力中極為常見.因?yàn)槁犃嫉氖莾?nèi)容是口語,口語必有連讀.英語是這樣,漢語和世界上任何語言都是如此.傳說古英語中并沒有字母W,只有常連在一起雙寫的U（UU）.兩個(gè)U（DOUBLE U）連在一起寫草了,便成了W的形狀；連在一起讀快了,便成了[dQbljU:]讀音.久而久之,雙寫的U就成了現(xiàn)在字母W.又如漢語的“甭”字,起初只是口語中“不”和“用”形成的一個(gè)連讀音變,久而久之人們又把兩個(gè)字合寫成一個(gè)字,于是連讀便創(chuàng)造出了一個(gè)新的漢字.四川話“biao dei”是“不曉得”三個(gè)漢字的連讀,河南話中的“ra”是“人家”的連讀.類似的例子舉不勝舉.可見連讀的作用和影響無處不在,它在四級(jí)聽力中也是無孔不入的.
下面列出連讀的基本規(guī)則,大家應(yīng)該記住.但最重要的是把這些規(guī)則落實(shí)到聽力實(shí)踐中去,弄清楚這些規(guī)則實(shí)際反映到聽覺上到底是什么樣子.所以,對(duì)以下規(guī)則的瀏覽一定要與聽寫句子相結(jié)合.
1）前一個(gè)單詞以輔音音素接尾,后一個(gè)單詞以元音音素開頭,并且兩個(gè)詞處于同一個(gè)意群或者說話者語速較快時(shí),兩詞發(fā)生連讀.這是連讀發(fā)生的最基本情況.屬于這種情況的連讀很多,可以通過在訓(xùn)練聽力時(shí)分析語音、朗讀、跟讀、反復(fù)對(duì)比的方法加以解決.
as it is -à[E si tiz ]三個(gè)單詞因連讀而分割,重組為三個(gè)不同的發(fā)音組合.
Half an hour -à [hB: fE 5nBUE] 因連讀,單詞被肢解重組,變得面目全非.
My pen’s out of ink again. -à [mBi p[n zBU t[ viN k[ ^ein]
not at all -à[nC tA tR:l]這個(gè)詞組的發(fā)音和三個(gè)獨(dú)立單詞的發(fā)音相去甚遠(yuǎn).
once in a week -à[wQn @in[ wi:k]和上一個(gè)詞組如同出一轍.
rush hour à[rQ 5FBU[]連讀后,發(fā)音極接近單詞shower.
travel agent travel agency-à[trAv leidVEnt],[trAv leidV[nsi] .
2)擊穿輕輔音[h]的連讀,如果前一個(gè)單詞以輔音音素結(jié)尾,后一個(gè)單詞的讀音以輕輔音音素[h]開頭,語速較快時(shí),直接與[h]后面的元音音素發(fā)生連讀.
例如:isn’t he 在聽力中聽到的往往是[izn ti].
又如:the rent here à[T[ ren ti[]
don’t have à[dRn tAv]
for him -à[f[ rim],[f[ r[m],[fr[m]
sell her books -à[@e l[ bUks]
I lent him a book.
[Bi l[n ti m[ bUk]
I must have left my keys at my sister’s house.
[Bi m[s tAv lef(t) mBi ki:z[(t) mBi sist[ zBUs]
She learned to use the computer on her own.
[Fi: l[:rn (d) t[ jU:(z) T[ k[mpjU:t[ [n[ r[Un]
3）.元音音素與元音音素的連讀發(fā)生的情況比較少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的連讀,同時(shí)伴隨著音變,如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被讀作 [hQri jQp].
4）.輔音音素與輔音音素的連讀發(fā)生的情況比較少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的連讀,注意發(fā)生的音變.
Part one.
[pB: twQn]
You must remain in bed for two days.
[ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz]
David read the letter again and again.
[5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen]
5).以re或r結(jié)尾的單詞,在英音中,它們不發(fā)音,在美音中,讀[r],和以元音音素開頭的單詞相臨時(shí),發(fā)生連讀.例如：
There is an old man under the tree.
[TZ[ ri z[ n[Ul(d) mAn 5QndE T[ tri:]
I lent her a pen.
[Bi len tE rE pen]
You should buy a bicycle for him.
[jU FUd bBi E 5bBisikl fC rim]
6).以ng結(jié)尾讀[N]的單詞,如果后面緊跟以元音音素開頭的單詞,發(fā)生連都時(shí),中間加一個(gè)音素[g].例如,ring him [riN gim]
7）.連讀時(shí)發(fā)生的四個(gè)常見的音變:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ],例如,aren’t you [B:n tFU:] wouldn’t you [5wudn tFu:]
last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:]
miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How’s your sister? [hBu VC: 5sist[]
此外,這些音變也發(fā)生在單詞內(nèi)部,例如：
during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud]
duty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid]
2.失音（在語音分析中的代碼為p2）
四級(jí)聽力第二大障礙是音的失去,即不讀出來,聽力中出現(xiàn)的幾種主要的失音現(xiàn)象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末單詞的詞尾音素的失去和縮略產(chǎn)生的失音現(xiàn)象.
1）相同或相似的兩個(gè)音素以及發(fā)音部位相同的音素相鄰時(shí)（包括在一個(gè)單詞內(nèi)的情況）,前一個(gè)音素不讀出聲.例如：
What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n]
Officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)]
The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]
clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn]
2)失去爆破即爆破音的失去.如有兩個(gè)爆破音[p],[b],[t],[d],[k],[^]連貫出現(xiàn)在同一單詞內(nèi)部或連貫出現(xiàn)在前一單詞結(jié)尾與后一單詞開頭,前一輔音音素只按其發(fā)音部位形成阻礙,但不爆破,稍作間息后立即過渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破.這種現(xiàn)象稱為失去爆破.
如sit down -à si(t)down,似乎聽不到任何人會(huì)把sit 的[t]音完完整整地發(fā)出來,這個(gè)音幾乎必然地永遠(yuǎn)失去.
有時(shí)后一單詞開頭不一定是爆破音素,而是其他的輔音也同樣可以造成前一單詞詞尾爆破音素的失掉.如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens
失去爆破現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在兩個(gè)單詞之間,也可以發(fā)生在同一個(gè)單詞的內(nèi)部.例如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等.
3)位于句末單詞的詞尾的輔音音素讀的一般較輕或不讀出聲.這樣的例子在聽力中比比皆是.
4)縮略即在書寫時(shí)將兩個(gè)或多個(gè)相鄰的單詞省略某些字母而連接起來,在口頭說出時(shí)則省略相應(yīng)的某些音素后讀做一個(gè)單詞.我們把縮略的書寫形式稱為縮略式,把縮略產(chǎn)生的音變稱為縮略音.例如：
I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v]
how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d]
3.弱讀（在語音分析中的代碼為p3）
弱讀即元音音素的弱化,指一個(gè)單詞中的元音音素在口語中由于說話時(shí)語速快或在句子中處于次要位置而不被強(qiáng)調(diào)等原因,不能發(fā)一完全而標(biāo)準(zhǔn)的讀音,卻變?yōu)閺?qiáng)度較弱的其他元音的現(xiàn)象.例如元音音素[i:]有時(shí)會(huì)弱化為[i],進(jìn)一步還可弱化為[[].
英語中的許多單詞都因元音的弱化存在兩種或兩種以上不同的讀音.其中一種為強(qiáng)式讀法,另一種或幾種為弱式讀法.當(dāng)一個(gè)單詞被單獨(dú)讀出,或在連貫性句子中被特別強(qiáng)調(diào)時(shí),該單詞用強(qiáng)式讀法.詞典和課本上的注音音標(biāo)一般為強(qiáng)式讀音.
而當(dāng)一個(gè)單詞處于一個(gè)連貫的句子中又非該句子主要意思所在,因而不被重讀時(shí),它的發(fā)音常以弱式讀法讀出.這種弱式讀法就是我們說的元音的弱化,亦稱弱讀.詞典或課本上一般不標(biāo)注單詞的弱音或只標(biāo)注單詞的少數(shù)幾個(gè)弱音形式,但人們的聽覺實(shí)際聽到的總是經(jīng)過變化的弱音,而不是書本上的標(biāo)準(zhǔn)讀音.經(jīng)常聽人抱怨說：外國人說的英語常常和老師教的讀音不一樣!重要的原因之一就是老師教的是單詞的標(biāo)準(zhǔn)音,而外國人說的則是單詞置于上下文中的某種弱讀.弱讀也是聽力中最基本、最普遍的問題之一.
元音弱化遵循著階梯性的規(guī)律：
1)元音弱化的第一階梯是,如果一個(gè)元音的弱化程度不太厲害,則它僅改變?yōu)楸人鸵患?jí)的元音發(fā)出.如：[i:]可弱化為[i].如單詞he[hi:]在日?？谡Z中最常發(fā)出的實(shí)際上是[hi]的音,而不是完完全全的[hi:].只要仔細(xì)聽一下磁帶或體會(huì)一下自己以自然速度說口語時(shí)的發(fā)音就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn).
同理,其他元音在第一階梯的弱化形式為：[U:]弱化為[U],[C:]弱化為[C],[[:]弱化為[[],[ei]弱化為[i]等.
屬于這種情況的弱化由于變化較小,在聽覺上并不能感到明顯的差別,因而也不構(gòu)成明顯聽力障礙.故第一階梯的弱化尚不能造成四級(jí)聽力的失分.
2)弱化的第二階梯是所有的元音經(jīng)過一定程度弱化后都可以變?yōu)閇[]音,這使元音發(fā)生了較大程度的弱化,是所有元音共有的弱化狀態(tài),所以弱音中表現(xiàn)形式最多的就是這一[[]音.例如：
單詞 for from to some am do have does
強(qiáng)式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz]
弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z]
當(dāng)元音弱化為第二階梯的形式時(shí),發(fā)音已與原來的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音截然不同,它是造成四級(jí)聽力失分的主要弱音形式.
3)弱化的第三階梯,是元音音素因過分弱化而消失.這一階段的弱化可視為失音的一種.這往往在語速過快時(shí),出現(xiàn)于長(zhǎng)句子中被弱讀的單詞上.比如for的弱讀形式除了[f[]外,還有一種形式即[fr].前文提到的for him的弱讀形式[fr[m]即由此而生.其具體弱化過程可表示為：
(1)[fC:rim] [h]被擊穿,即輕輔音[h]因弱化而消失,使兩詞連讀.
(2)[f[r[m] for中的[C:]和him的[i:]都弱化為了[[].這時(shí)for him兩詞的讀音和單詞forum的弱讀形式相同.
(3)[fr[m] for中的[C:]音因弱化而完全消失.這時(shí)for him兩詞的讀音和單詞from的弱讀相同.
元音弱化達(dá)到了第三階梯,實(shí)際讀音與標(biāo)準(zhǔn)音相比已是面目全非.很多同學(xué)即使反復(fù)聽磁帶仍不能理解何以會(huì)有這樣的單詞,就是因?yàn)檫@個(gè)原因.
三階梯元音弱化表
C: C B: Q i: i [: [ U: U A e ei Bi Ci Z[ U[
C B i [ U e [i [i [i
[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [
失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失
在四級(jí)聽力中,最為常見的弱讀是[i]在非重讀音節(jié)中弱化為[[],其次是一些常見的單音節(jié)介詞和助動(dòng)詞的弱讀.例如：eleven [E5levEn] belong [bE5lCN] effect [E5fekt] Alice [5Al[s]
I will bring you up-to-date on what we’ve learned these days.
[Bi wEl briN jU: Q(p)tEdeit Rn wC(t) wi:v lE:n(d) Ti:z deiz]
What does it mean?
[wC(t) dE zi(t) mi:n]
4.混同（在語音分析中的代碼為p4）
在美國英語中,混同是一種很常見的情況,英國英語甚至也受此影響.例如,在新版《新概念英語》中,fifteen被讀作[5fif5di:n ],letter被讀作[5led[ ] ladder 被讀作 [5lAtE ].混同是現(xiàn)代英語中的一種常見的語音現(xiàn)象,其原因比較復(fù)雜,我們暫不深究.在分析四級(jí)聽力中的音變現(xiàn)象時(shí),只需記住以下幾點(diǎn)即可：在美音中,[p]和[b]、[t]和[d]、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的讀音經(jīng)常互相轉(zhuǎn)換.這種現(xiàn)象,在四級(jí)聽力中并不非常多,稍加注意和訓(xùn)練即可.除了上面的例子外,比較常見的還有 happy被讀作[5hAbi] later被讀作[5leidE]ring him 被讀作[riNkim]manager被讀作 [5mAnitFE].
5.英音和美音的差異（在語音分析中的代碼為p5）
由于美音的流行,四級(jí)考試聽力也以美音為主,但是,由于歷史的原因,我國大多數(shù)英語教師的發(fā)音,仍然以英音為主,所以,我們腦海中根深蒂固的英式發(fā)音,可能和磁帶中的發(fā)音不一致,進(jìn)而造成四級(jí)聽力中的障礙.英語和美語在讀音上的差異主要反映在元音字母a, o 和輔音字母r 的不同讀音上.
1)在ask、can't、dance、fast、path 這一類的單詞中,英國人將字母a 讀作[B:],而美國人則讀作[A],所以這些詞在美國人口中就成了[Ask][kAnt][dAns][fAst]和[pB:W].
2)在box、crop、hot、spot這一類單詞中,英國人將字母o讀作[C],而美國人則將o讀作近似[B:]音的[B].所以這些詞在美國人讀起來就成了[bBks][krBp][hBt] 和[spBt].
3)輔音字母r在單詞中是否讀音是英語與美語的又一明顯差異.在英語的r音節(jié)中不含卷舌音[r],而美語的r音節(jié)中含卷舌音[r],如下列詞在英語和美語中讀音是不同的：
英語讀音 美語讀音
car [kB:] [kBr]
door [dR:] [dCr]
river [5rivE] [5rivEr]
party [5pB:ti] [5pBrti]
board [bC:d] [bRrd]
英語中只有在far away, for ever等連讀情況下,字母r才明顯的讀作卷舌音[r]: [fB: rE wei][fC re v[]
4)在以-ary或-ory結(jié)尾的多音節(jié)詞中,英國人通常將a或o弱讀,而美國人不僅不弱讀,還要將a或o所在的音節(jié)加上次重音,所以這些詞在英語和美語中不僅讀音有差異,節(jié)奏也明顯不同,例如：
英語讀音 美語讀音
dictionary [5dikFEnri] [5dikFE7neri]
laboratory [lE5bC:rEtEri] [5lAbErEtC:ri]
secretary [5sekritri] [5sekri7teri]
necessarily [5nesisErili] [5nesi7serili]
ordinarily [5R:dinErili] [7R:di5nerili]
5)在以-ile結(jié)尾的另一類單詞中,英國人將尾音節(jié)中的字母i讀作[Bi]；而美國人則弱讀作[E]或不讀音,例如：
英語讀音 美語讀音
fertile [5fE:tBil] [5fE:tEl]
fragile [5frAdVBil] [5frAdVEl]
hostile [5hCstBil] [5hCstEl]
missile [5misBil] [5mis[l]
6)除此之外,另有一些難于歸類的單詞在英語和美語中讀音也各有不同：
英語讀音 美語讀音
clerk [klB:k] [klE:rk]
either [5BiTE] [5i:TE]
neither [5nBiTE] [5ni:TE]
leisure [5leVE] [5li:VEr]
schedule [5FedjU:l] [5skedVUl]