不要指望一步登天,更不要只讓寶寶接觸抽象的數(shù)字,這對(duì)他們毫無(wú)意義.也許你覺(jué)得實(shí)物教學(xué)很弱智、很麻煩,但沒(méi)有辦法,任何一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界就是從個(gè)體的實(shí)物開(kāi)始,數(shù)字,也是一樣.
　　而數(shù)字也是一樣.在最初的階段,實(shí)物才是寶寶能夠理解的唯一事物,只有在一遍遍的重復(fù)與教育之后,他才可能真正了解1的涵義,原來(lái)1代表的并不一定是一只蘋(píng)果,而可以是一塊糖、一個(gè)電視機(jī)、一個(gè)小朋友等等所有的單個(gè)物體之后,他就能觸類(lèi)旁通,一下子明白數(shù)字真正的含義.
　　數(shù)數(shù)的練習(xí)　　在寶寶理解數(shù)字的意義之后,需要加強(qiáng)的練習(xí)就是數(shù)數(shù).數(shù)數(shù)在大人眼里是件相當(dāng)容易的事情,可事實(shí)上,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練,很多五六歲的寶寶都未必能順利地?cái)?shù)到一百.
　　數(shù)數(shù)可以在任何時(shí)候進(jìn)行,爬樓梯、上臺(tái)階、分水果、數(shù)紐扣,用游戲的方式在生活中任何時(shí)間段里穿插,比單純地坐下來(lái)練習(xí)數(shù)數(shù)要愉快得多.爸媽如果有空,還可以?xún)蓚€(gè)人一起陪寶寶數(shù),比如爸爸?jǐn)?shù)1,媽媽就數(shù)2,寶寶接一個(gè)3,這樣循環(huán)地?cái)?shù),難度比讓寶寶一個(gè)人阿寶背書(shū)要大得多,效果也好得多.
　　數(shù)數(shù)的難點(diǎn)在進(jìn)十,很多寶寶能順利地從11數(shù)到19,但他不知道19后面應(yīng)該是20.所以成人在陪寶寶數(shù)數(shù)的時(shí)候,應(yīng)該不落痕跡地把這些難點(diǎn)故意留給寶寶,讓他們強(qiáng)化練習(xí).
　　數(shù)數(shù)是一項(xiàng)非常有用的數(shù)字游戲,寶寶往往是在數(shù)數(shù)的過(guò)程中漸漸領(lǐng)悟那些生活中極難用實(shí)物來(lái)表達(dá)的數(shù)字,比如幾十、幾百的意思.而兩個(gè)人的對(duì)數(shù),還可以慢慢習(xí)得單雙數(shù)的概念.所以,父母?jìng)兛汕f(wàn)不要小看了小小的數(shù)數(shù)練習(xí)哦.
　　生活中的教具
　　隨著蒙氏教育的深入人心,許多家長(zhǎng)都在考慮要不要掏重金去購(gòu)買(mǎi)那傳說(shuō)中神乎其神的蒙氏數(shù)學(xué)模型.
　　其實(shí),你沒(méi)有必要去買(mǎi)昂貴的蒙氏教具,那些動(dòng)輒幾百元的加減法板、長(zhǎng)短數(shù)棒,只要知曉了原理,生活中比比皆是替代品.
　　吃水果的時(shí)候,你可以拿一些出來(lái)讓寶寶比較,是蘋(píng)果多還是葡萄多呢?在他還沒(méi)有學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)時(shí),你得不厭其煩地?cái)?shù)給他聽(tīng).
　　搭積木的時(shí)候,特別是像樂(lè)高這種等量等大的小塊積木,不同的塊數(shù)拼接在一起,長(zhǎng)短就不一樣了,而且還是同比例的增減,這完完全全就是數(shù)棒的模型.
　　等寶寶再長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,你可以拿幾個(gè)娃娃當(dāng)成小朋友,拿一堆積木做糖果讓他來(lái)分,這其實(shí)與蒙氏教具中的乘除法板是一個(gè)基本理念.
　　總之,教具在生活中無(wú)處不在,關(guān)鍵是爸媽要有一個(gè)觀念,那就是用直觀的教法來(lái)灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),這才是以萬(wàn)變授不變的道理所在.