《比多少》說課稿
一、 說教材、學情
本節(jié)課是2012年最新審定的人教版一年級數學第6頁至第8頁的內容.學習它之前,學生已經學習了數數,有了一定的數學基礎,所以學習比多少時學生上路還是比較快的.另外這一課,也是后面認知各數大小的基礎,是學習后面數學知識的基礎.書中是以小豬蓋房子的故事開始,激發(fā)學生學習興趣,通過“在情境圖中找一找,比一比”,讓學生自己尋找可比的對象,選擇比較的標準來“比”,給學生較大的自由發(fā)揮空間,體現“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質教育新理念和目標.
二、 說目標
1、使學生初步認識――對應,知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義；同時注意引導學生考慮比較的多種方法
2、通過操作、觀察,初步體驗數感,激發(fā)學生學習數學的興趣,體驗合作學習的樂趣,讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力.
三、 說重點、難點
會用一 一對應的方法比較物體的多少；
能準確地比出同樣多、多些、少些,并會準確地表達出來,形成初步的觀察、分析、比較能力.
四、 說教學策略
學以致用,數學來源于生活,同時又用于生活,因此我們的教學盡量要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識數學.興趣是最好的老師,我們的教學也應不斷引起學生的學習興趣才好.基于這些理念,本課可以通過掛圖和講故事等形式,激發(fā)學生的學習興趣.并通過一系列模擬活動或游戲,讓學生更樂于融入課堂學習,提高學習積極性和有效性.
五、 課前小游戲
伸手指做游戲：左手伸出一個指頭,右手伸出一個指頭,同時嘴上唱：“1對1,一樣多”；類似的辦法,一直唱到“5對5,一樣多”.
這個小游戲是 為了讓學生在游戲中輕松感受到同樣多就是數量一樣,數量一樣就是同樣多.同時也為畫對應線比較多少,打下了很巧妙的基礎.
六、
1、課程導入
小朋友,你們喜歡聽故事嗎?大部分學生是喜歡聽的,教師在學生答后播放一段三只小豬的故事.（事前錄好略）.聽完這個故事,我們知道三只小豬通過實踐發(fā)現磚頭房子最堅固,所以當小免要蓋房子時,小豬就來幫小免,我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/?從而引出新授
2、新授
1）教學“同樣多”
師：觀察圖上有幾只小免,一只小免搬了多少塊磚?(學生一邊回答,教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一只小免搬一塊磚,小免的只數和磚的塊數誰多誰少?根據學生回答,師總結:一只小免對一塊磚,不多也不少,我們就說小免和磚的數量一樣多.同時在圖案中間畫對應線.這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應.教師要讓學生口頭說：免子和磚同樣多.板書：同樣多.之后讓學生找找還有哪些物體同樣多?并讓學生口頭說說誰和誰同樣多.
2)教學“多一些”、“少一些”
教師：觀察圖上有幾只小豬,幾根木頭?生一邊回答,師一邊貼小豬和木頭的圖案.一只小豬對一根木頭,有沒有多余的小豬,有沒有多余的木頭?誰多誰少?根據學生情況,適時的說出用連對應線的方法比.一只豬對一根木頭,兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線,同時正應課前游戲 1對1,2對2,3 對3.說明木頭多,豬少,讓學生口頭多說木頭的數量比豬的數量多,豬的數量比木頭的少,要學生說完整.板書：“多一些,少一些”、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的.
3)動手操作
為加強印象,我們以學生身邊的物體出發(fā),讓學生動手用自制的小圓片和三角形,擺出同樣、多一些、少一些的情況,根據自己擺的情況完整地說出誰多誰少.師循視,并給予評價.
4）鞏固練習
教會學生做題之前先讀題.讀兩遍.做數學書本第7頁.
對于數學書第8頁的3、4 兩小題.分別可以用兩種不同的方法,3是用畫 對應線的方法,擺的長度一樣,可是疏密不一樣,這時畫對應線是學生常出錯,還是用1對1、2對2,從左對到右的辦法對應畫過去,這樣不易錯.4題就用數數的辦法.引導學生根據不同的題,選用最好的辦法.