1、主題全解
課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受.
2、結(jié)構(gòu)全解
全文按時間順序以情感為線索柯可分為三個部分.
第一部分（1）：描寫“我”最能愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚星天的情景和感受.
第二部分（2）：回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受.
第三部分（3—4）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受.
3、寫法全解
（1）由實到虛,虛實結(jié)合.課文描寫的對象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像.可指導(dǎo)學(xué)生分別找出這兩類描寫對象,體會它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,由此體悟作者種種奇妙的感受的真切和精妙.例如第3段,共10句,前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景,為后面寫作者的感受張本.從第4句開始,主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受：星空越來越低,星星越來越近,它們正對“我”友好地眨眼,同“我”小聲地說話,于是,我回到童年,成為一個小孩子,睡在母親的懷里,微笑著,沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣,對大自然的熱愛,對美好生活的向往.
（2）課文運用了比喻、擬人和排比等修辭手法.比喻,如“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見遠螢火蟲在我的周圍飛舞”.將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”.十分生動形象,富有情趣.擬人,如“我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話”.在作者的眼里,天上那許多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它們走近“我”,同“我”交談.這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮的遐想.排比：如“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的”.依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感.它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染上了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染.
4、難點全解
（1）探究作者看繁星、談感受的觀察和認識的過程.
作者隨著年齡和閱歷的增長,對周圍世界的觀察和感知也漸漸細微深切.如對夜晚的觀感、對星天的認知,詳見下表.
時間
地點
對夜晚的觀感
對星天的認知
從前
家鄉(xiāng)
密密麻麻的繁星
三年前
南京
看見一個靜寂的夜
星群密布的藍天；認得一些星星
如今
每晚
海上
夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的
深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星；把它們認得很熟了；許多認識的星
有一夜
海上
看清楚了那個天上的巨人；那個巨人還在跑呢!
(2)關(guān)于“沉睡著”和“覺得”是否有矛盾.
課文第3段未必說：“在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著.我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了.”前一句寫“沉睡著”,后一句又寫“我”“覺得……”這樣寫看起來有矛盾,其實并不沖突.前一句寫“我”“沉睡著”,說的是“我”睡的神態(tài)：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；后一句寫“我”“覺得……”是講“我”把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里,感到無比舒心、安詳和陶醉,交代了“我”“沉睡”的原因.這樣寫,由果到因,因果相映,既富有情趣,又啟人遐思.
（3）關(guān)于怎樣理解“那個巨人還在跑”.
課文末句說“看,那個巨人還在跑呢!”句中的“那個巨人”指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座.“還在跑”在這里有兩個方面的意思,一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀,二是說因為前文提到“船在動,星也在動”,所以使人覺得“那個巨人”在跑.