1.本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是：表哥未到→ →用餐→ （4分）
2.文章兩次寫“我”想念“咒語”希望老天刮風(fēng)下雨,這兩次“我”的想法有什么不同?（5分）
3.批注是一種很好的讀書方法,它能把我們讀文章時(shí)的思考、感悟及時(shí)地表達(dá)出來.參考文中【①②③】處的批注,在原文甲、乙兩處中,任選一處加上批注.（4分）
天突然暗得出奇,還閃電打雷.我敢對天發(fā)誓,這次可不是我念咒語呼來的.【甲】
我抽抽鼻子：“我還有事.”【乙】
答：我選【 】處,批注是：
4.文中寫了媽媽和大姨兩位母親,她們有什么共同點(diǎn)?（6分）
5.文中多處運(yùn)用了對比手法,請你整理出來.（5分）
【參考答案】：
1.（4分）表哥駕到/用餐之后 評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可,各2分.
2.（5分）文中兩次目的是截然不同的.第一次是為了能夠阻止表哥來“我”家,以免自己承受更大的家庭壓力；第二次是為了能夠阻止表哥離開“我”家,以便與這位新結(jié)識的朋友有更多更深的交往.
評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可,答對1點(diǎn)給3分,答對2點(diǎn)給5分.
以下是這樣寫的作用,供講評時(shí)參考.這樣描寫非常充分地表現(xiàn)了少年的真實(shí)心理：有些幼稚,但十分率真,真實(shí)地反映了“我”的情感變化——從內(nèi)心不歡迎表哥來訪變?yōu)橹孕臍g迎表哥的到來.同時(shí),這樣寫也清楚地體現(xiàn)了小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò),十分自然地將成長中的青少年的心路歷程表現(xiàn)了出來.
3.（4分）答案是開放的,言之有理即可.示例：甲：無巧不成書,景物描寫,烘托人物悲傷的心情.乙：“我”飽受委屈,借口離開.
4.（6分）媽媽和大姨有許多共同點(diǎn)：比如都十分愛孩子,但對孩子期望值過高,常常求全責(zé)備,對孩子批評多,表揚(yáng)少.因此她們眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子,所以在“我”和表哥見面交往的過程中,媽媽和大姨總是在稱贊對方的孩子,以此來刺激自己的孩子,她們看到了自己孩子許多的不足之處,卻很少發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長.媽媽和大姨這種共同點(diǎn)是如今許多父母都有的共性,反映了家庭教育的一個(gè)誤區(qū).
評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可,能答“她倆都認(rèn)為別人家的孩子比自家的孩子優(yōu)秀”,給3分.
5.（5分）有“我”和表哥的對比,媽媽與大姨的對比,“我”與媽媽的對比等等.
評分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可,答對1點(diǎn)給2分,答對2點(diǎn)給4分,答對3點(diǎn)給5分.
以下是對比的作用,供老師講評時(shí)參考.這些對比不斷地引發(fā)讀者思考一些具體而深刻的問題,從而突出了人物各自的地位、思想和個(gè)性.例如,“我”和表哥的對比,將“我”具有運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)性開朗活躍,而表哥熱衷學(xué)習(xí)、懂禮貌等個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)了出來,而且引發(fā)我們思考：到底怎樣衡量一個(gè)孩子的好壞?怎樣正確處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的關(guān)系?等等.而且這些對比也構(gòu)成了種種矛盾沖突,使小說的情節(jié)更為生動(dòng).