科學探究的過程
科學探究的過程一般有以下八個要素：
1．提出問題
從日常生活或化學學習中發(fā)現(xiàn)有價值的問題,并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題.如探
究中,我們發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時的火焰分為三層,可提出“蠟燭燃燒時各層火焰的溫度一樣高嗎?”等問題.
2．猜想與假設
對問題可能的答案作出猜想與假設.如針對蠟燭燃燒時火焰的溫度,我們可作出如下的猜想或假設：蠟燭燃燒時各層火焰的溫度不同,其中外焰溫度最高等.
3．制定計劃
在老師指導下或通過小組討論提出驗證猜想或假設的活動方案.如驗證蠟燭燃燒時外焰溫度是否最高時,可用一根火柴迅速平放在火焰中,約1s后取出,看哪一部分最先燒焦,以此確定火焰溫度最高的地方.
4．進行實驗
按照制定的計劃正確地進行實驗,注意觀察和思考相結合.
5．收集證據(jù)
獨立地或與他人合作,對觀察和測量的結果進行記錄,或用調查、查閱資料等方式收集證據(jù),或用圖表的形式將收集到的證據(jù)表述出來.如：處于酒精燈外焰部分的火柴燒焦了,處于內焰部分的火柴略有變化,處于焰心部分的火柴沒有明顯的變化等,這些都是證明酒精燈火焰哪部分溫度最高或最低的證據(jù).
6．解釋和結論
對事實或證據(jù)進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理,判斷事實、證據(jù)是肯定了假設或否定了假設,并得出正確的結論.
7．反思與評價
對探究結果的可靠性進行評價,對探究活動進行反思,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處和不足,并提出改進措施.如除了用火柴外,還能用其他物質或方法證明蠟燭燃燒時各層火焰溫度的高低嗎?等等.
8．表達與交流
采用口頭或書面的形式將探究過程和結果與他人交流和討論,既要敢于發(fā)表自己的觀點,又要善于傾聽別人的意見和建議.
在具體的探究中,探究要素可多可少,根據(jù)需要可以是全程式的探究,也可以對部分要素進行探究.