他是這樣的思路：
設(shè)這堆棋子x枚,
因為第一次分后剩下2枚,就是被分掉的數(shù),也就是3份的數(shù),
（/3）就是每一份的數(shù),
[(/3)*2]就是拿出來準備再分的2份的和；
第二次平分為三份后也剩下2枚,{[(/3)*2]-2}就是第二次被分掉的數(shù),
{{[(/3)*2]-2}/3} 就是每一份的數(shù),一直到這一步都是很清楚的.
我覺得這個方程是有問題的,等量關(guān)系是什么?第二次以后每一份的數(shù)為什么要減2,而等量關(guān)系如果是最后剩下的2,那么為什么第二次分出來的一份減去2也等于最后剩下的2?其實能算出來是基于假設(shè)法的結(jié)果.
其實這種題如果一定要列方程解,應(yīng)該還有第三步（要討論,設(shè)最后每份是a個）,這個等量關(guān)系是最后一次被分掉的棋子數(shù)：
{[(/3)*2-2]/3}*2-2＝3*a
如果沒有限制答案是有好多個的,因為這里問這堆棋子最少多少個,
所以
假如最后一次每份1個,則最后一次分配數(shù)3a+2＝5不能被2整除,舍去；
假如最后一次每份2個,則方程即為
{[(/3)*2-2]/3}*2-2＝3*2
解得,x＝23
但是這樣討論好像超過小學(xué)4年級的范圍了,這樣的題應(yīng)該是思維開拓題,還是應(yīng)該用假設(shè)法