中國素稱詩國,古詩可說是我國文化歷史長河中遺留下來的瑰寶.它語言精煉概括,高度濃縮,內(nèi)容卻相當(dāng)厚實(shí)：天文地理,風(fēng)土人情,無所不包.誦讀積累古詩,不但可以發(fā)展學(xué)生的想象力、積淀學(xué)生語感,而且還能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn).同過古詩擴(kuò)寫,既可以加深對(duì)古詩的理解,又可以激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣.經(jīng)過幾年的教研實(shí)踐,筆者認(rèn)為指導(dǎo)古詩擴(kuò)的關(guān)鍵是要開展多種渠道,引導(dǎo)學(xué)生想象,然后在此基礎(chǔ)上加以巧妙指導(dǎo),使之形而成文.
　　引發(fā)想象可按如下三方面進(jìn)行：
　　一、挖掘空白之處想象
　　詩的藝術(shù)從某種程度上來說是空白的藝術(shù)：故事情節(jié)的空白、人物描寫的空白、心理活動(dòng)的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住和挖掘這些空白,根據(jù)詩的敘事表達(dá)、風(fēng)景描寫、情感抒發(fā)、哲理升華、綜合包容這五個(gè)類別,讓學(xué)生以類想象,于想象回味之中具體感知意象,激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、為擴(kuò)寫打下基礎(chǔ).
　　1．抓住“形象空白”想象 有的古詩并不鋪排直敘,而通過勾勒或切中肯綮,追求詩外的意趣風(fēng)貌.詩中所描繪的形象往往刻畫不細(xì),常帶著某種朦朧性,留待于師生同去補(bǔ)充想象創(chuàng)造空靈豐富的藝術(shù)境界.如《村居》（草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.）中,那紙鳶是怎樣的?孩子們是如何放得?當(dāng)時(shí)情形如何?那“草長鶯飛”“拂堤楊柳醉春煙”到底是如何之美?在這二月天里,可能還會(huì)有哪些景致?等等,詩中都未從細(xì)處雕琢.教師可抓住這些“形象空白”引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象,把細(xì)節(jié)補(bǔ)充出來.
　　2.緊扣“情感空白”想象 “情動(dòng)則辭發(fā)”.古詩擴(kuò)寫教學(xué)中,教師應(yīng)重在展示意境,使讀者與詩人感同身受.語言是傳情達(dá)意之工具,但有些復(fù)雜的、微妙的、激越的情懷,語言卻不能直抒盡傳,從而為讀者設(shè)置下情感上的空白.如《泊船瓜州》,詩人王安石借“春風(fēng)又綠江南岸”之景,抒發(fā)“明月何時(shí)照我還”之情.春綠江南的景象到底怎樣?
　　春意盎然,本是賞心悅目之事,詩人又怎會(huì)流露出何時(shí)還鄉(xiāng)的憂郁?他當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)怎樣?形象怎樣?通過對(duì)“空白”的想象,師生共同把詩人擔(dān)心變法失敗、前程難卜的抑郁情緒和思鄉(xiāng)情懷描繪出來了.
　　3.圍繞“哲理空白”想象 古詩中的哲理,往往寓于形象之中,其“空白”地帶更廣.
　　教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥,使其感受詩的底蘊(yùn),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想.鄭燮《竹石》是一首深蘊(yùn)哲理的古詩,作者的意圖是“意在言外,使人思而得知”.這就要教師指導(dǎo)學(xué)生體味詩句,想象竹子“千磨萬劫還堅(jiān)勁,任爾東南西北風(fēng)”的情形,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,從而由詩的物象提煉和升華為一種普遍的哲理：無論立志還是求學(xué)都應(yīng)“咬定青山不放松”,鎖定目標(biāo)便當(dāng)鍥而不舍.在教學(xué)中,教師只要重視挖掘詩的深層底蘊(yùn),進(jìn)行再造想象,學(xué)生就會(huì)領(lǐng)略詩中的真意.
　　二、借助電教媒體想象
　　“理之在詩,如水中鹽,花中蜜,體匿性存,元痕有味.對(duì)于出涉人生、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和文學(xué)理解能力的小學(xué)生來說,要于“體匿”“元痕”之中體會(huì)“性”“味”,確實(shí)不是一件容易的事.要深入體會(huì)詩的意境和領(lǐng)悟詩人的情懷,需要教師架起一座橋梁來跨越這條鴻溝.在古詩擴(kuò)寫教學(xué)中,充分利用電教媒體手段,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性,能較完美地展現(xiàn)古詩的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,提高擴(kuò)寫古詩的水