一、教材解讀
1．課文解說.
這是豐子愷先生寫的一篇散文.文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短.接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格.最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”.
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出.全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指.
本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn),體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法.
教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的.難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理.
2．詞句解析.
（1）對句子的理解.
①拿筆的時候,全靠它推動筆桿；遇到危險的事,都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物,他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多.
這句話是對食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征.
②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu).
中指所處的獨(dú)特位置,受到無名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格.這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn).
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣.
作者運(yùn)用設(shè)問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的.
④手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了.
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨.可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理.
（2）對詞語的理解.
堂皇：形容氣勢宏大.文中形容中指的相貌很有氣勢.
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物.文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指.
養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中.文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境.
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語.
2．概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法.
3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理.
三、教學(xué)建議
1．這是本組課文的最后一篇課文,教學(xué)時要注意小結(jié).教學(xué)本文前,可以先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示.在討論交流的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本文的閱讀.
本文的教學(xué)可按照“初讀課文,了解大意——細(xì)讀課文,感悟?qū)懛ā纷x課文,遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行.五根手指的特點(diǎn),學(xué)生容易把握,討論的重點(diǎn)可放在表達(dá)方法的體會上,還可實(shí)踐運(yùn)用,進(jìn)行小練筆.最后,小結(jié)本組課文的學(xué)習(xí)情況.
2．體會作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn),用了什么表達(dá)方法,是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解.了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了.”二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會.如,描寫“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美.具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單.從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上.然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的.具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn).了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用.
還可引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會這組課文表達(dá)感悟的方法.《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示.《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊(yùn)含在文章之中,使人從中受到啟迪.
3．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“穢”的字音,學(xué)生容易錯讀為“歲”.“窈窕”二字可讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記.文中有許多很風(fēng)趣的詞句,引導(dǎo)學(xué)生積累.可以結(jié)合《白鵝》一課,體會作家風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格.
四、相關(guān)鏈接
1．豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁,浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人.1941年入杭州浙江省第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫.1919年師范學(xué)校畢業(yè)后,與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校,并任圖畫教師.1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂,與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友.
1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué).1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會,參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人.1929年被開明書店聘為編輯.1931年,他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版.
七七事變后,率全家逃難.解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職.主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種,畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種,另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部,對我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn).
豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品.他的散文注意用語言狀物繪形,表現(xiàn)視覺色彩.他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,以自己的感受,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來,在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真摯而又深沉的情感,很容易打動讀者的心靈而引起共鳴.