英語教學(xué)改革的主要任務(wù)是實(shí)施課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)模式,而課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)在于教師的備課,面對新課程新教材,教師該如何有效備課.教師必須先對教改形勢和社會需求有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識,善于從國際化、全球化的角度來審閱我們的教學(xué),才能從一個較高的起點(diǎn)掌握教學(xué)、備好課.教師同時(shí)也要努力提高自身的綜合素質(zhì),尤其是自己的英語專業(yè)知識,才能順利高效地備好課.
一、“備課”是教師重要的教學(xué)行為,應(yīng)該留意效益.
1、備課的目標(biāo)要實(shí)效.
2、備課的形式要實(shí)際
3、備課的研究要花氣力
二、新課改形勢下英語教學(xué)備課要備到哪些內(nèi)容
(一)提升教師素質(zhì)
教師首先要有豐厚的專業(yè)素質(zhì)和廣博的綜合素質(zhì).只有具備了這樣的素質(zhì),才能高屋建瓴,正確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),把握住知識與情感的結(jié)合點(diǎn),把握住知識與實(shí)踐的切入點(diǎn).因此,要常常查辭典、查資料,不斷地吸收借鑒,不斷地充實(shí)自己.厚實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和廣博的綜合素質(zhì)是教師備好課的兩大支柱和根本,也是教師應(yīng)具備的教學(xué)能力.有了這種能力,教師才能純熟地把握教材,靈活地運(yùn)用教法,恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)法,嫻熟地駕馭課堂.因此,教師需要終身學(xué)習(xí)、研究與思索,不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì).
（二）優(yōu)化課堂,有效備課
在新的教改大背景下,英語教師應(yīng)該樹立新的備課觀,教師需要在新理念的引領(lǐng)下不斷學(xué)習(xí)和探索.只有當(dāng)教師在備課時(shí)充分注重到各種課程的不同要求和特征,自覺按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)邊學(xué)習(xí)、邊備課,方能備出各種課型的特色來,并在實(shí)施教學(xué)活動的過程中有所創(chuàng)新和突破.
(三) 提煉“教材”重難點(diǎn)
教材是教學(xué)活動中不可或缺的重要載體,注重分析教材、處理教材是優(yōu)化備課的重要環(huán)節(jié).教師在備教材時(shí)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,仔細(xì)研究所用教材
英語教材是教師備課的依據(jù).教師應(yīng)認(rèn)真通讀各年級英語基礎(chǔ)課程教材,熟悉教材的編排體系,尤其要反復(fù)熟讀自己任教年級的教科書,對教材中的每個知識要點(diǎn)、每個句子乃至每個單詞都應(yīng)了然于胸,并且應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)、研究、分析教材中的重難點(diǎn),這樣才能真正把教材鉆深鉆透,進(jìn)而能準(zhǔn)確熟練地駕馭教材.
所以,教師在備教材時(shí)要具備現(xiàn)代教材觀,善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要,充分運(yùn)用自己的智慧才智,調(diào)動自己的知識積累、文化積淀,在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的原則下靈活、創(chuàng)造性地使用教材,對教材的內(nèi)容、編排順序等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整.
2．研究、確定教材中的重點(diǎn)
英語教材中的重點(diǎn)若按其語言知識體系來看,通常被認(rèn)為是由各個“知識點(diǎn)”構(gòu)成的.其實(shí)知識點(diǎn)并不都是重點(diǎn),因?yàn)橛⒄Z是一門工具學(xué)科,按照新的教學(xué)理念,英語課的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力上.因此,英語課備課的重點(diǎn)應(yīng)是將語言知識的學(xué)習(xí)融合進(jìn)語言實(shí)踐.按照教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有的課可重點(diǎn)備知識點(diǎn),但更多的課應(yīng)著重備教法和學(xué)法.備課備重點(diǎn)就是要抓住教材的重點(diǎn)內(nèi)容,即教材中最主要、最基本的內(nèi)容.學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義不僅僅限于獲得這些知識和技能本身,而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學(xué)習(xí)其他英語知識和技能,培養(yǎng)英語語感,提高語言運(yùn)用能力.
3．研究、確定教材中的難點(diǎn)
教師在確定難點(diǎn)時(shí)不但要考慮學(xué)生的可接受程度,更要考慮什么樣的內(nèi)容對學(xué)生而言是難以理解和掌握的,從中找出一些帶有規(guī)律性的東西.確定難點(diǎn)必須遵循以下兩條原則：(1)按知識發(fā)展的一般規(guī)律確定. (2)按學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律確定.交際運(yùn)用上的難點(diǎn)則在于如何在真實(shí)或模仿語境中用所學(xué)語言較為準(zhǔn)確和流暢地表達(dá)自己的思想感情.
(四)了解“學(xué)生”,選擇學(xué)法
從教育心理學(xué)的角度來看,教學(xué)過程中的“教”和“學(xué)”是一對矛盾,“教”要通過“學(xué)”才能起作用.目前,在課堂教學(xué)理論和實(shí)踐方面對“學(xué)”的重視程度正在不斷加大.英語教學(xué)應(yīng)以“人”為本,讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體的理念正在深入人心.因此,教師在備課中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況便成了共識.了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、了解學(xué)生智力因素的發(fā)展?fàn)顩r等都是教師備課非常關(guān)注的要素.“授之以魚,不如授之以漁.” 換言之,老師教的好,不如學(xué)生學(xué)的好.“教是為了不教.”因此,教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的根本目的.再者,學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),因此,教會學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要.英語的學(xué)習(xí)方法很多.學(xué)英語首先要有濃厚的愛好,有了興趣,還需會學(xué),即知道怎樣學(xué).會學(xué)要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,空談理論等于“光打雷不下雨”,還是難以提高學(xué)習(xí)效率；因此,“有興趣,會學(xué)習(xí),抓語知,促交際,長記憶,巧解題”是提高英語學(xué)習(xí)效率的奧秘.學(xué)法多種多樣,不同的教學(xué)內(nèi)容,不同程度的學(xué)生,需要采取不同的學(xué)習(xí)方法.但不管采取哪種學(xué)習(xí)方法,都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、合作探究、自主性、研究性的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神,使學(xué)生形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格.
(五)設(shè)計(jì)“教學(xué)過程”
備課備教學(xué)過程就是要求教師認(rèn)真仔細(xì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),為每一項(xiàng)課堂教學(xué)活動找到最佳切入點(diǎn),優(yōu)化整個教學(xué)過程.備教學(xué)過程主要指兩個方面：一是備問題,二是備教法.
備問題指的是教師在備課時(shí)對學(xué)生在教學(xué)過程中可能提出的做出猜測.學(xué)生帶著問題學(xué),老師帶著問題教.問題既能連接教材內(nèi)容和教學(xué)目的,又能溝通師生之間的情感,這對于獲得最佳教學(xué)效果有著至觀重要的作用.
備教法指的是在明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上,考慮采取何種方式和程序把知識傳授給學(xué)生.選擇教學(xué)方法時(shí)教師應(yīng)該考慮：1、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的教學(xué)方法.2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受程度選擇教學(xué)方法.對于學(xué)生,教師要以實(shí)際的語言練習(xí)和言語習(xí)得為主,采用情景法、聽說法、交際法和全身動作反映法等,進(jìn)行有趣性的語言實(shí)踐訓(xùn)練,以利于符合學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理和技能培訓(xùn).