素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間.其中,進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課.課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識,對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用.
一、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格.
語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神,更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢."大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學(xué)的根本目的,培養(yǎng)具有良好的道德品格,真誠、善良、美好的心靈,尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格.學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等,內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩.一部英國兒童小說《哈利.波特》,竟然征服了全世界,連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服.多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠,李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨,范仲淹"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的胸懷,文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神,在這些文字中呼之欲出.學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí),讀懂其生動有趣的情節(jié),心中再現(xiàn)栩栩如生的形象,體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神,從而開啟自己的內(nèi)心世界,激蕩起品味人生,升華人格的內(nèi)在欲望,達(dá)到"此時(shí)無聲勝有聲"的效果,促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長,其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教.
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言.
所謂“書到用時(shí)方恨少”,這“少”字的含義有二：一是讀的少,二是記住的少. 所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了.如果讓學(xué)生多讀點(diǎn),多積累些,天長日久,待到自己說話 作文時(shí)便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源.“熟讀唐詩三百首,不會作詩 也會吟”說的就是這個道理.可現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了,他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來,很少有學(xué)生光顧閱覽室,報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè).這樣的現(xiàn)實(shí),極大地限制了學(xué)生的語言積累.許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時(shí),總少不了青少年時(shí)期博覽群書,即便是班級上語文成績較好的同學(xué)也常常是對課外書刊情有獨(dú)鐘.因?yàn)?只有“博覽”,才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激,而且,在閱讀過程中,能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密.這就要求語文教師精心指導(dǎo),比如介紹課外讀物,指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法,組織課外閱讀交流比賽等等.
三、課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國語文.
不少家長甚至部分老師都存在著一個認(rèn)識上的誤區(qū),總覺得學(xué)生看課外書是看"閑書".他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣,才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平.這種想法,其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎.試想,學(xué)生每天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞,以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字,還是用20分鐘讀課外書,哪個更好呢?
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義.且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷,下筆如有神.--杜甫
退筆如山未足珍,讀書萬卷始通神.--蘇軾
……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了.--魯迅
多讀,可以改進(jìn)你的寫作技能.--老舍
到寒假暑假期間,各就自己的需要與興趣去多閱讀,那一定比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收的實(shí)效.--葉圣陶
問語文學(xué)得好的人,無一不得力于課外閱讀.--呂淑湘
這些大師的話,足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用.葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個"獲得":
1、 獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意；
3、 獲得作者的感情以陶冶情操；
4、 獲得認(rèn)識事物的方法,以便自己會觀察、會思考；
5、 獲得表達(dá)方法,布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、 獲得語匯有了語言積累.
有了六個"獲得",語文能力何以不會提高?
四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程.它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的,而是以學(xué)會學(xué)習(xí),促進(jìn)人格與個性全面發(fā)展為重點(diǎn).從這一理念出發(fā),學(xué)生的主體地位必須得到保證,自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng).讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍,本身就是尊重學(xué)生個性的表現(xiàn).而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀,本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性.通過大力推動課外閱讀,讓學(xué)生自己去獲取,去探求,去尋覓,去掌握,從而感受讀書的樂趣,激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望,最終形成習(xí)慣.課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動,有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格的目的.
可見,加強(qiáng)課外閱讀,不僅是時(shí)代對語文教學(xué)的呼喚,更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn).在我們的語文教學(xué)中,要認(rèn)真在大語文觀的指引下,把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道,充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境.開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識,提高能力. 讓我們都來重視課外閱讀吧!