說明文是常見的一種文體.它是說明事物和事理的文章,主要運(yùn)用說明這一表達(dá)方式,介紹事物的形狀、構(gòu)造、用途、性質(zhì)、成因、規(guī)律等.一般科技讀物大多數(shù)是說明文,政治讀物、文藝讀物也有不少說明文.現(xiàn)行九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教科書,說明文所占比例就很大.那么如何閱讀說明文呢?
一、明確說明的對(duì)象和作者寫作的目的
明確說明對(duì)象和寫作目的,主要從兩個(gè)方面著眼,一是看文章說明什么事物或事理,二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面,我們既可從標(biāo)題入手,也可從材料中歸納.
例如《蜘蛛》一課,說明的對(duì)象就是蜘蛛,寫作的目的就是介紹有關(guān)蜘蛛的科學(xué)知識(shí),讓人們更好地了解蜘蛛.《向沙漠進(jìn)軍》一課,作者首先說明沙漠是怎樣危害人類,然后說明人類怎樣改造沙漠,最后講黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度是改造沙漠的根本保證.縱觀全文,不難看出,本文說明的對(duì)象就是沙漠,寫作的目的就是讓讀者認(rèn)識(shí)改造沙漠的必要性、治理沙漠的方法以及治理沙漠的廣闊前景.
二、把握說明事物對(duì)象的特征
說明事物,要說明事物的特征.所謂特證,就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志,是某一事物所具有而別的事物不具有的特點(diǎn).
例如《死海不死》主要說明了死海咸度高的特征,死海水中的各種鹽類加在一起,占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同).再如《蘇州園林》,文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本,它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫.”全文從亭臺(tái)軒榭的布局,花草樹木的映襯,門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹,使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征.
三、說明的順序
說明文特別強(qiáng)調(diào)言之有序.常用的順序大致有以下幾種：
1、時(shí)間順序,即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?事物的發(fā)展變化常用這種順序.例如《從甲骨文到縮微圖書》.
2、空間順序,即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明.說明相對(duì)靜止的事物,諸如園林、建筑物、工藝品等,多用這種順序.如《雄偉的人民大會(huì)堂》.
3、邏輯順序,即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說.具體表現(xiàn)在：①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等.例如《食物從何處來》就是以邏輯順序說明事物的.
四、說明方法
常用的說明方法主要有如下幾種：
（1）下定義 這是一種用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言說明事物特有屬性的說明方法,介紹科學(xué)知識(shí)的說明文常用這種方法來增強(qiáng)文章的科學(xué)性、嚴(yán)密性,其作用是準(zhǔn)確說明事物的特征.（2）舉例子 在說明事物或事理時(shí),舉出一些準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有代表性的例子,能夠化陌生為熟悉、化抽象為具體,使復(fù)雜的事理簡(jiǎn)單化、淺顯化,把事物說明得準(zhǔn)確、明白、易懂,其主要作用是使說明內(nèi)容具體（3）分類別 這是把被說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為幾類,并逐一說明的方法,這種方法可以使文章內(nèi)容清晰明白（4）列數(shù)字 這是運(yùn)用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明事物的方法,其作用是準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明事物或事理.（5）作比較 選擇與說明事物有一定內(nèi)在聯(lián)系或外部聯(lián)系的事物或事理進(jìn)行比較,最大的作用是使被說明對(duì)象特征更加突出、更加清楚明白.（6）打比方 這是運(yùn)用比喻說明事物的方法,這種方法的運(yùn)用增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性和形象性.這個(gè)方法也常與摹狀貌等說明方法同時(shí)使用.（7）摹狀貌 就是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)事物的形狀或特點(diǎn)進(jìn)行描寫,其主要作用是使說明生動(dòng)形象.（8）作詮釋就是用通俗的語(yǔ)言對(duì)被說明的事物或事理進(jìn)行解釋說明. 五、理解說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,是說明文語(yǔ)言的先決條件,表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無誤.所謂準(zhǔn)確,就是符合客觀實(shí)際.
如何理解說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢?
把話說得恰如其分是準(zhǔn)確的一種體現(xiàn).例如《向沙漠進(jìn)軍》中說,經(jīng)過治理,已有一部分沙丘長(zhǎng)出了草皮和灌木,對(duì)于這種固定的沙丘,只要能妥善保護(hù)草皮和灌木,“防止過度砍伐和任意放牧,就可以固定下來.”這里,“過度”、“任意”均用得非常有分寸,意思是說,不是不能砍伐,而是砍伐不能“過度”,不是不能放牧,而是放牧不能“任意”.
恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭取⒎秶脑~,是語(yǔ)言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn).例如《鶯》中說：“鶯生性膽小,在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避,尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞”.“常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r,而是大多數(shù)情況下如此,鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常?！倍惚?足見其生性膽小到了什么程度.
有時(shí)把話說得肯定是準(zhǔn)確,有時(shí)說得不肯定也是準(zhǔn)確.到底該怎樣說?得用客觀實(shí)際這把尺子量量才好.例如,《中國(guó)石拱橋》中說：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’大約建成于公元二八二年,可能是有記載的最早的石拱橋了.”這里的“大約”、“可能”表示估計(jì),說得不肯定但很準(zhǔn)確,為什么?因?yàn)檫@是據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的,占有資料可信度還不夠高,所以這樣寫.
此外,修飾限制性詞語(yǔ)的使用,也是文章準(zhǔn)確性的體現(xiàn).
在準(zhǔn)確的前提下,說明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng).由于說明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同,說明的語(yǔ)言也是多種多樣：或概括,或具體；或精練,或詳盡；或簡(jiǎn)潔,或豐腴；或平易樸實(shí),或幽默風(fēng)趣.
當(dāng)然,閱讀說明文最關(guān)鍵的是抓住說明事物的特征,抓住了這一關(guān)鍵,其它的閱讀問題就容易多了.
說明文閱讀方法指導(dǎo)
說明類文章范圍較廣泛,包括科普讀物、知識(shí)小品、解說詞、說明書等,它集知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性于一體,是現(xiàn)代文測(cè)試中的一個(gè)重要方面.說明文閱讀知識(shí)點(diǎn)主要有：了解說明文的特點(diǎn),準(zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征及要說明的事理；理清說明思路,明確說明順序；正確判斷說明方法并理解其作用；體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性并理解表達(dá)作用；了解說明文中的敘述、描寫、抒情、議論等的表達(dá)作用；進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個(gè)性化表達(dá)等等.說明文閱讀,方法主要有下面幾種：
一、明確說明對(duì)象,抓住對(duì)象特征
所謂特征,就是一個(gè)事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)的不同點(diǎn).閱讀說明文,要注意在弄清說明對(duì)象的前提下,根據(jù)文章內(nèi)容,找出事物的特征.例如2006年綿陽(yáng)中考題《令人驚嘆的細(xì)胞》是這樣考查的“本文介紹了細(xì)胞的哪些特征?請(qǐng)分條概括.” 本文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu),中間部分（2）（3）（4）（5）四段各說明了細(xì)胞的一種特征,概括這四段的大意即可得到問題的答案.
把握說明對(duì)象的特征可以從三方面入手：（1）看題目；（2）看段首；（3）看關(guān)鍵詞句,如總說句、分說句、過渡句等.其次須通讀全文,了解重要信息.再次要掌握一定的概括方法,概括文章的說明中心一般要圍繞三個(gè)問題來進(jìn)行：（1）、全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明的?（2）說明了這些事物或事理的什么特征?（3）從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說明的?概括方法可用公式“說明中心=說明對(duì)象+特征”.如文中有說明特征的中心句可直接用中心句.如果一段說明文將說明對(duì)象分成幾部份分別說明.或列點(diǎn)說明某一對(duì)象的特征,概括時(shí)不可以偏概全.
說明對(duì)象通常分為兩類：一類是說明實(shí)體事物的文章,稱為事物說明文,如《雄偉的人民大會(huì)堂》；一類是說明抽象事理的文章,稱為事理說明文,如《死海不死》.要明確一篇文章的說明對(duì)象,首先應(yīng)從整體上感知文章的內(nèi)容,弄清它屬于哪一類說明文,就可以基本判定文章的寫作對(duì)象.
在說明文中,說明對(duì)象常常在文章標(biāo)題中就體現(xiàn)出來,如《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》等.
二、理清說明順序,把握文章結(jié)構(gòu)
說明文的特點(diǎn)之一就是“言之有序”,理清了“序”就有利于把握文章的整體結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路.例如2006年陜西省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考題《生命與氣候》是這樣考查的“請(qǐng)寫出本文的說明順序.采用這樣的順序與說明內(nèi)容有什么關(guān)系?” 明確說明順序可以先從局部入手,先要了解各部分所說明的內(nèi)容,然后再看這些內(nèi)容是按怎樣的先后順序排列的,不可生搬硬套.
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序是說明文常用的說明順序,邏輯順序具體有由主到次、先總后分、先因后果、從概括到具體、從現(xiàn)象到體質(zhì)、由性能到功能、由一般到特殊等.同一篇文章可有幾種說明順序,應(yīng)注意認(rèn)清.
說明文結(jié)構(gòu)層次的劃分,往往跟說明順序密切相關(guān),按照時(shí)間順序說明的文章,就可以按照時(shí)間的變換來劃分層次；按空間順序說明的文章,可以按空間的轉(zhuǎn)變來劃分層次；而邏輯順序應(yīng)視具體情況對(duì)待,例如從概括到具體的順序等.
說明文常見的結(jié)構(gòu)形式主要有四種：并列式,各層次之間的關(guān)系是并列的平等的.此種結(jié)構(gòu)多見于使用空間順序的說明文,如《人民英雄永垂不朽》中對(duì)十幅大浮雕的說明.連貫式,各層次之間按事物過程安排層次,前后相互承接.此種結(jié)構(gòu)多見于使用時(shí)間順序的說明文,如《從甲骨文到口袋圖書館》一文,按書籍的發(fā)展演變過過程,先后說明了甲骨文、竹簡(jiǎn)、帛書、雕板印刷書、活字印刷書、采用現(xiàn)代縮微技術(shù)印刷的書等.遞進(jìn)式,各層次之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì).此種結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序的說明文,如《向沙漠進(jìn)軍》寫征服沙漠的方法時(shí),采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),即先寫如何抵御（守勢(shì)）,進(jìn)而寫如何進(jìn)軍（攻勢(shì)）.總分式,這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：A、總分式；B、分總式；C、總分總式.此種結(jié)構(gòu)也多見于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文,如《中國(guó)石拱橋》先說石拱橋的特點(diǎn),再說中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),然后說明中國(guó)石拱橋取得成就的原因及建國(guó)后中國(guó)石拱橋取得的巨大成就,這就是“總—分—總”式.
三、正確判斷說明方法,并理解其作用
為了把事物的特征或事理介紹得清楚明白,必須使用相應(yīng)的說明方法,常見的說明方法有下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、打比方、作詮釋、摹狀貌等.正確判斷說明方法并理解其作用是中考說明文閱讀考查的重點(diǎn)之一.
例如2006年山西省中考題《喬家大院—北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠》是這樣考查的“如果說第（3）段中的一系列數(shù)字真實(shí)而準(zhǔn)確地說明了喬家大院建筑群龐大而有序,那么,文中畫線句則運(yùn)用了_________的說明方法,生動(dòng)而形象地突出了______________.”這個(gè)題目就考查了打比方的說明方法及其在文中的作用.一篇文章中常常是不止一種說明方法,而是將幾種說明方法綜合運(yùn)用.對(duì)使用某種說明方法作用的分析,先要明白各種說明方法的通常的作用,再與說明對(duì)象的特征和具體語(yǔ)境結(jié)合起來
四、在語(yǔ)境中理解語(yǔ)句,體會(huì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
準(zhǔn)確是說明文語(yǔ)言最主要的特點(diǎn),說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在對(duì)數(shù)量的多少、范圍的大小、程度的深淺、次序的先后等方面做出實(shí)事求是、恰如其分的反映.說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）修飾、限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用.如主要、幾乎、大約、一般、之一等詞,考查時(shí)常用刪除法,即該詞保留著說明了什么,有刪去有什么不好.（2）同義詞的選用,注意辨別同義詞的細(xì)微差別.例如濰坊市2006年中考題《神秘的運(yùn)動(dòng)常數(shù)》是這樣考查的“第5段中加點(diǎn)的‘不僅僅’‘幾乎’能不能去掉?為什么?”,這個(gè)題目就是對(duì)說明文語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的理解的考查.對(duì)于說明文語(yǔ)言的分析,要遵循詞不離句、句不離篇的原則,既要了解某個(gè)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用,還要體會(huì)它在段與篇中的特殊作用,這樣才能理解語(yǔ)言準(zhǔn)確對(duì)突出事物特征所起的作用.
總之,閱讀說明文,首先應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上把握說明對(duì)象及其特征；然后在理解說明內(nèi)容的同時(shí),把握說明順序,了解說明方法；再在比較、分析中體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.在具體答題時(shí),要通過分析文章的段落層次,來把握文章的說明內(nèi)容及說明順序；分析說明方法及詞語(yǔ)的作用,要體現(xiàn)出說明方法及詞語(yǔ)所說明的知識(shí).