美國人加德納的多元智能理論在美國教育改革的理論和實踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響,并且已經(jīng)成為當(dāng)前美國教育改革的重要理論基礎(chǔ)之一.運用多元智能理論分析我國的教育問題,對于促進(jìn)我國的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義,已成為我國進(jìn)行課程改革的重要理論依據(jù)之一.過去的多元智能發(fā)展主要集中在幼兒園,因為教育專家認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展應(yīng)該由小做起,并慢慢推廣至其它層面.然而,廣義來說,多元智能理論的框架不單能在小學(xué)及幼兒園的層面推廣,在中學(xué)、大學(xué)、甚至研究院或在職培訓(xùn)也是合適.近年不少國際MBA的課程都加入了創(chuàng)意思維的課程,以加強學(xué)生在新時代的適應(yīng)力和創(chuàng)意方面的開發(fā),這就是加德納所提出的多元智能的其中一個范疇.而對于中、小學(xué)生來講,多元智能理論有助老師從學(xué)生的智能分布去更了解學(xué)生.