40個(gè)同學(xué)分沒(méi)有剩余,50個(gè)同學(xué)分也沒(méi)有剩余,那作業(yè)本的個(gè)數(shù)就是能整除40和50的數(shù)字.
能夠同時(shí)整除40和50的數(shù)字,有200,400,600等
現(xiàn)在分比原來(lái)差三本,就是600.
數(shù)學(xué)題關(guān)鍵在于找出做題的思路,和題中可以利用但沒(méi)給明的隱含條件.多想,就可以做出來(lái).小學(xué)生的考試卷上不能只是這種文字吧？能有方法列算式嗎？現(xiàn)在的考試很少看見(jiàn)學(xué)生只寫思路，就是純數(shù)字。而且作為父母，作為孩子自己，如果現(xiàn)在只靠純數(shù)字，那孩子的思維就像陷進(jìn)了誤區(qū)，找不出個(gè)方程式或者算式就沒(méi)辦法做。鍛煉孩子的思維比只會(huì)列算式，我個(gè)人覺(jué)得更重要。寫思路體現(xiàn)的是孩子的思維和想法，而純粹的列算式，你看出了什么？在我想，很都老師還是希望看見(jiàn)下一代的想法和思路，而不是干巴巴的列算式。給你算列式，多了10個(gè)人后，40個(gè)人比原來(lái)少分三本，就是 40*3=120本，分給了后來(lái)多出的10個(gè)人，那就是說(shuō)，現(xiàn)在每個(gè)人分到了120/10=12本（人）， 那50人就是 50*12=600本/人。