比喻:
?、偃簬X起伏是林海的波浪.
——這是暗喻(“是”為比喻詞),喻大興安嶺林木之多.把起伏的“群嶺”比作林海的“波浪”,使“靜”物富于“動(dòng)”感,構(gòu)成了極為生動(dòng)的畫面.此外,“林海”,即“森林的海洋”,本體是“林”,喻體是“?!?兩者壓縮成偏正短語(定+中),省略比喻詞,這種修飾性比喻也屬于暗喻.
②是的,這里是落葉松的海洋.《林?!?br/> ——“落葉松的海洋”也構(gòu)成定語+中心語的偏正短語,也是暗喻(同時(shí)兼有“夸張”意味),極言落葉松之多、松林面積之廣,與課題“林?!倍志o緊扣合.《林?!?br/> 擬人:
①每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人.
——運(yùn)用了擬人手法,寫出了大興安嶺的特點(diǎn):“溫柔”.這是與秦嶺的高大險(xiǎn)峻,“孤峰突起,盛氣凌人”相比較而言的,作者的感情傾向十分明顯.這種賦予人格化的語言,能啟發(fā)讀者聯(lián)系社會(huì)生活中人與人的相處關(guān)系展開聯(lián)想,富有教育意義.《林?!?br/> ②在松影下開著各種小花,招來各色小蝴蝶——它們很親切地落在客人身上.
——通過擬人手法,寫出了小蝴蝶對小花的喜愛,正好與作者的思想感情得到共鳴.《林?!?br/> 反問:
?、僭陉柟庀?一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?-----《林?!?div style="margin-top:20px">
從六年級的課文中找出2個(gè)比喻句,2個(gè)擬人句,1個(gè)反問句
從六年級的課文中找出2個(gè)比喻句,2個(gè)擬人句,1個(gè)反問句
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