[教材簡析《太陽,你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文.這篇兒童散文以生動形象的語言,描繪了太陽粉刷世界的美麗景象,充溢著童趣的詩意.全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,先提出問題,接著從物到人寫粉刷色彩的變化,最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情.學(xué)生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受,是對學(xué)生進行美的熏陶的好文本.設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認為,教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”.語文教學(xué)不僅是一種“告訴”,教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識.本課設(shè)計著力通過讀、議、背、說、寫等活動,讓學(xué)生在親歷實踐的過程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運用語言,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,促進自主發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)：體會文中所描繪的景象,感受語言的優(yōu)美,培養(yǎng)熱愛自然的情感.、能正確、流利、有感悟地朗讀課文,會背誦課文.、認識雙線格內(nèi)的個生字,學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”,學(xué)會田字格內(nèi)的11個字.教學(xué)重、難點：1、理解詞句的意思,初步體會作者用詞的準(zhǔn)確,比喻的貼切2、練習(xí)有感悟地朗讀,背誦課文,寫好11個字.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件.教學(xué)時間：兩課時.第一課時 一、導(dǎo)入新課,揭示課題.板書“太陽”,誰來介紹一個關(guān)于太陽的知識?、板書“粉刷匠”,粉刷匠是干什么的把題目補充完整.齊讀課題,說說讀了這個題目,你有什么想法.（啟動原有誰知導(dǎo)入,將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理,激發(fā)了閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).） 二、自主學(xué)文,整體感知.自讀課文借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文.、同桌分節(jié)互讀.相互聽讀、正音,比一比誰讀得正確、流利.、指名朗讀.要求學(xué)生相互評價指導(dǎo).、讀后交流.讀了課文,你都知道了什么?[（通過多層次地讀文,整體感知課文內(nèi)容,為進一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ).） 三、再讀課文,讀中感悟.、齊讀首尾段,前后聯(lián)系,說說自己的理解.、自由讀第3自然段,讀熟、讀流利,達到熟讀成育,為下面重點理解、體會作鋪墊.、同桌互讀,要求讀出感情.]4、引讀、接讀第自然段,感受、體會特點.如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動詞句后與原文比較讀,凸現(xiàn)特點.請同學(xué)讀讀下面的句子,與課文中的原句比較比較,你覺得哪個好?小組交流一下.電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白……你瞧,沙灘上的兩位小朋友,原先他們是那樣的白,可你把他們粉刷得黝黑黝黑.……你把大湖粉刷得碧藍碧藍,就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流,明確：刪掉修飾的詞語,句子表達意思就不那么具體了,也沒有了美感；刪掉修飾的詞語,原句就不那么準(zhǔn)確、生動了.（語感具有經(jīng)驗性,要從低年級開始反復(fù)實踐才能得以熟練化、自能化.通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味,給學(xué)生提供語感實踐的機會,使學(xué)生能感受到表達效果有什么不同,體會語言間的細微差別,培養(yǎng)語感,從而積淀語言.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生了解這類句子的特點和作用,不需要告訴學(xué)生“比喻”類的術(shù)語及理性方面的知識.） 四、拓展練習(xí),發(fā)展語言.、太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎?你怎么知道的?（書上用了一個省略號）、太陽還能粉刷什么?想一想,試著模仿課文的說法給大家說說.（巧妙的設(shè)問,既活躍了課堂氣氛,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài).通過仿說,把所學(xué)內(nèi)化為自己的語言,實現(xiàn)知識的遷移,一舉多得.）