矛盾的共性和個性、一般和個別的辯證關(guān)系原理,是關(guān)于矛盾問題的精髓,它是客觀事物固有的辯證法,又是科學(xué)的認(rèn)識方法.所謂"具體問題具體分析",實(shí)際上就是分析矛盾的共性和個性的辯證關(guān)系.全面地把握矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系,不僅是理解和解決具體矛盾的出發(fā)點(diǎn),而且是理論聯(lián)系實(shí)際的方法論基礎(chǔ).是堅(jiān)持馬克思主義普遍真理與各國具體實(shí)踐相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ),也是建設(shè)中國特色社會主義的哲學(xué)基礎(chǔ).矛盾的普遍性和特殊性的辨證關(guān)系及其方法論意義 1.矛盾的普遍性,特殊性的含義和意義 （1）普遍性：處處有矛盾,時時有矛盾.矛盾分析法是認(rèn)識事物的根本方法 （2）特殊性：要堅(jiān)持具體問題具體分析,這是馬克思主義活的靈魂 ★★★☆2.矛盾的普遍性和特殊性的辨證關(guān)系原理 這一共性個性,絕對相對的道理,是關(guān)于事物矛盾問題的精髓-------毛澤東 矛盾的普遍性和特殊性是對立統(tǒng)一的關(guān)系 （1）相互區(qū)別：矛盾的普遍性是事物的共性,是無條件的即絕對的,矛盾的特殊性是事物的個性,它的存在是暫時的有條件的即相對的；共性比個性深刻,個性比共性豐富 （2）相互聯(lián)系：任何個別都是一般------列寧 個性體現(xiàn)共性,都同共性相聯(lián)系而存在.共性存在于個性之中,一般只在個別中存在,只能通過個別而存在；任何事物都是共性和個性的統(tǒng)一.（3）在一定條件下（場合的不同）互相轉(zhuǎn)化 3.矛盾的普遍性和特殊性的辨證關(guān)系原理的意義 （1）在理論上堅(jiān)持辯證法關(guān)于事物矛盾問題的精髓,反對割裂矛盾普遍性和特殊性的形而上學(xué)觀點(diǎn) 注意：普遍和特殊的關(guān)系就是抽象和具體的關(guān)系!（2）在認(rèn)識上堅(jiān)持從特殊到普遍再到特殊的認(rèn)識程序（例如改革 （3）中國特色社會主義就是這一原理的具體運(yùn)用 1．矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系 矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系問題是重點(diǎn),因?yàn)椋?(1)從理論上看,矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系問題,是事物矛盾問題的精髓,是學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的關(guān)鍵.只有弄清了這一原理,才能掌握矛盾分析的方法,正確地認(rèn)識事物、解決矛盾.(2)從實(shí)踐上看,矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理,是我們建設(shè)有中國特色社會主義的重要哲學(xué)依據(jù).只有弄清了這一原理,才能比較深刻地理解和運(yùn)用鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論.(3)從認(rèn)識論上看,矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理,既是科學(xué)的認(rèn)識方法,也是科學(xué)的工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法的哲學(xué)基礎(chǔ).學(xué)習(xí)這一原理,有利于我們領(lǐng)會這些科學(xué)方法的精神實(shí)質(zhì),逐步學(xué)會在實(shí)踐中加以應(yīng)用.同時,這又是教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)槊芷毡楹吞厥庑缘霓q證關(guān)系,理論性很強(qiáng),又很概括、抽象,學(xué)生理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度.其中尤其是普遍性寓于特殊性之中,更是學(xué)生較難理解的問題.《課程標(biāo)準(zhǔn)》只是在 “教學(xué)內(nèi)容”一欄中規(guī)定要講述 “矛盾的普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的”,而在“基本要求”中直接提出“運(yùn)用”,沒有講明把這個原理講述到什么程度.大家知道,共性和個性的關(guān)系是矛盾問題的精髓,內(nèi)容極其深刻.對高中學(xué)生究竟要不要講,講到什么程度為宜,是有不同意見的.可能是由于這個原因,就把 “難題”留給了教師的教學(xué)活動.教材對這個原理的敘述,限定為最基本的東西,著重強(qiáng)調(diào) “矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的”.教材所述道理是清楚的,也舉了不少事例.但是,學(xué)生還會感到難以理解.教學(xué)要注意對典型事例的分析,多讓學(xué)生議論,穿插一些口頭練習(xí),糾正學(xué)生原有的錯誤認(rèn)識 (如認(rèn)為“個性存在于共性之中”).教材關(guān)于這個原理的運(yùn)用,主要講了“正確地認(rèn)識事物”、“學(xué)會科學(xué)的工作方法”、“建設(shè)有中國特色社會主義”這幾點(diǎn).它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些要求,但不能代替《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是針對教學(xué)活動而言的.《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一個運(yùn)用要求是:“根據(jù)矛盾普遍性與特殊性辯證統(tǒng)一的原理,說明個人學(xué)習(xí)過程中遇到的幾個問題.”這是一個較高的要求,教師首先要搞懂它.大家知道,學(xué)習(xí)的過程就是認(rèn)識事物的過程,是“個別——一般——個別”的循環(huán)往復(fù)的過程.以學(xué)習(xí)來說,上課主要體現(xiàn)了“個別、 一般”.學(xué)生常常說的“解題要能夠做到舉一反三”、“要找出同類型的解法”等等,都包含著共性和個性的關(guān)系的道理.教師應(yīng)事先向?qū)W生請教,討論這一問題,然后在課堂教學(xué)中由學(xué)生談自己