(一)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容
通常教師指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容.
1、制訂學(xué)習(xí)計劃的方法
(確定學(xué)習(xí)目標(biāo),分配學(xué)習(xí)時間,選擇學(xué)習(xí)方法)
2、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法
（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)
3,學(xué)科學(xué)習(xí)方法
(以各科教師特點為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法.如學(xué)習(xí)語文的方法,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,學(xué)習(xí)外語的方法等)
(二)學(xué)法指導(dǎo)的原則
教師的學(xué)法指導(dǎo)要想卓有成效應(yīng)遵從以下幾項原則：
1、體現(xiàn)自主性(不強制灌輸,而重在引導(dǎo)點悟)
2、體現(xiàn)針對性(不主觀臆想,掌握學(xué)情,有的放矢)
3、體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象,操作方法具體明確)
4、體現(xiàn)差異性(不搞一刀切,區(qū)分對象分類指導(dǎo))
5、體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就,立足反復(fù)強化,長期訓(xùn)練)
(三)學(xué)法指導(dǎo)方法
學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)多層次多形式；通常有這樣幾種形式.
l、滲透指導(dǎo)
這是教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.
2、講授指導(dǎo)
這是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,向?qū)W生直接講授學(xué)法知識.
3、交流指導(dǎo)
這是教師組織學(xué)生總結(jié)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,達到取長補短的目的.
4、點撥指導(dǎo)
這是學(xué)生在學(xué)習(xí)迷茫時,教師給以恰當(dāng)點撥提示.
5、示范指導(dǎo)
有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示范,讓學(xué)生效仿.
第三節(jié) 優(yōu)化課堂設(shè)計要領(lǐng)
備課是基礎(chǔ),優(yōu)化是關(guān)鍵.要優(yōu)化課堂教學(xué)首先必須要優(yōu)化課
堂設(shè)計.所以幫助教師突破備課這一關(guān),優(yōu)化課堂設(shè)計是當(dāng)前教研 科研工作一項重要任務(wù).
據(jù)北京市教育科學(xué)研究院基教所對小學(xué)教師一項調(diào)查,目前有隆輻以上的教師是完全按照或者基本按照“教材內(nèi)容和教學(xué)參考書怎樣要求就是怎樣教”去備課的.一些五六年前,甚至七八年前的語文教參,盡管有些內(nèi)容早已過時或分析的不妥當(dāng),但仍被教師奉為“絕對正確”或雖有疑慮,卻不敢更改,顯然這些教學(xué)設(shè)計并不來自教師自身,而是來自上面的條條框框.這是有害于教師的課堂教學(xué),更談不上教學(xué)方案設(shè)計的優(yōu)化