（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量. 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗 .初學(xué)英語的學(xué)生,對英語又充滿著好奇和神往,因此利用學(xué)生的這種心態(tài),一開始就要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會自覺地參與各種英語學(xué)習(xí)活動,并從中獲得樂趣.要使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣有各種途徑,教師應(yīng)充分利用課堂時間,精心設(shè)計教學(xué)過程.筆者常用的教學(xué)興趣教學(xué)方法有課前五分鐘自由交談,帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)新授知識,小組交流學(xué)習(xí)心得,用游戲,唱歌,表演等形式展示,小組內(nèi)學(xué)習(xí)成員互相幫助,恰當(dāng)使用鼓勵性評價等等.
（二）精心備好每一節(jié)課,提高教學(xué)質(zhì)量.充分備課是上好課的前提,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán).教學(xué)實踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量.就同一教師來說,進行公開教學(xué)時,教學(xué)效果一般都比平時好,原因并非公開教學(xué)時,教學(xué)能力提高了,而在于教師備課比平時充分得多,進行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計.可以說,任何一堂成功的課,無不凝結(jié)著教師備課的心血.
1、備課時,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為本.教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,要促進學(xué)生全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生個體的差異性.在教學(xué)設(shè)計活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,為學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境,讓學(xué)生在課堂上多觀察、多思考、多說、多嘗試,教師真正的把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地,從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.
2、備課時,使用適合本班學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法.在教學(xué)設(shè)計中,確定有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合,以活動為主體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情景,使學(xué)生能在自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式中有效學(xué)習(xí).探索適應(yīng)小學(xué)生個性特點的 多樣化的學(xué)習(xí)方式,這樣才能做到真正的備好課,做好課堂教學(xué)的組織者.
3、備課時,課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確新課程理念下,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn).所以,我們在英語課堂教學(xué)中應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動.
4、備課時,創(chuàng)設(shè)合理情境.英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣.在英語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因此,英語教學(xué)設(shè)計必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲.
5、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段.作為一名英語教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語,在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用.簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學(xué)生實踐語言時間增多,這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動.
（三）教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.提高教學(xué)質(zhì)量.掌握正確的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果.學(xué)習(xí)得法者,成績不斷進步,積極性更高,求知欲更強.而學(xué)習(xí)不得法者,雖然花的時間和精力不比別人少,但成績就是不理想,并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒,失去進取的信心.可見,成功的學(xué)習(xí)依賴于正確的學(xué)習(xí)方法.教師在教學(xué)過程中不僅要研究教法,而且要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,從而達(dá)到減少兩極分化,提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo).
1、課前,教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求,借助于生詞表、工具書,進行預(yù)習(xí)尋找疑問.新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí),不僅使學(xué)生明確自己的問題所在,在聽課中容易做到有的放矢,而且比較容易進入教師設(shè)計的角色,聽懂同學(xué)對話和表演,這有利于提高課堂學(xué)習(xí)效果.
2、課堂上要指導(dǎo)學(xué)生最大限度調(diào)動一切感官,力爭做到眼到、耳到、口到、手到,心到.例如,在讀背單詞時,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律、語音規(guī)則拼寫單詞,而不是機械地背單詞字母的順序.在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的情景,積極踴躍地參加英語情景表演；在平時生活中,要他們抓住一切可利用的機會,用英語進行交流,用所學(xué)內(nèi)容靈活地編小對話、看圖對話等.使學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),既練口語,又練習(xí)聽力.在做聽力訓(xùn)練時,教師可指導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)題目、關(guān)鍵詞、圖片、圖表及要回答的問題展開聯(lián)想,去預(yù)測將要聽到的內(nèi)容,然后再指導(dǎo) 他們盡量利用大腦中儲存的背景知識來幫助理解說話者說的內(nèi)容,這樣可以提高學(xué)生的聽力,增加學(xué)生的信心.在學(xué)習(xí)閱讀課文時,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)在文中找出關(guān)鍵詞,遇到不會的生詞,通過上下文或背景圖片進行猜測等.
3、課后,教師要指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí).鼓勵他們閱讀英語書籍,了解西方文化.
（四）溫故而知新,及時復(fù)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量.艾濱浩斯遺忘規(guī)律告訴我們,遺忘的規(guī)律是先快后慢,特別是識記后48小時之內(nèi),遺忘率高達(dá)到72%,所以,不能認(rèn)為隔幾小時與隔幾天復(fù)習(xí)是一回事,應(yīng)及時復(fù)習(xí),間隔一般不超過2天.“溫故而知新”,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,這些話語我們都很熟悉,的確,復(fù)習(xí)是記憶之母,我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)!睡覺前和醒來后是兩個絕佳的記憶黃金時段!我常要求學(xué)生在睡前的這段時間內(nèi)復(fù)習(xí)一下白天或以前學(xué)過的內(nèi)容,這時稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶,早晨起床后,由于不會受前攝抑制的影響,記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過的內(nèi)容,則整個上午都會記憶猶新.所以說讓學(xué)生睡前醒后這段時間千萬不要浪費,如能充分利用,可收事半功倍之功.
總之,提高教學(xué)質(zhì)量是一個長期的復(fù)雜的過程,需要多方面因素有機結(jié)合.在“教”和“學(xué)”這對矛盾中,“學(xué)”是主體,起決定作用,“教”也起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用.教師也應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為,更新觀念、更新教學(xué)方法,更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最 大限度地開發(fā)學(xué)生潛能,使他們真正實現(xiàn)用英語交際.在老師有計劃的組織和耐心幫助、正確引導(dǎo)下,在學(xué)生長期積極密切的配合下,我們的英語課堂教學(xué)質(zhì)量是能夠得以逐步提高的.