1、幼兒喜歡閱讀圖書,并且能自發(fā)閱讀
　　閱讀時改變了實驗前飛快瀏覽,頻繁換書的閱讀習慣.幼兒能安靜、持續(xù)地閱讀一本圖書,并且能夠按照正確的閱讀要求去翻閱圖書,觀察圖畫.幼兒會隨著圖書的故事情節(jié)的變化出現(xiàn)各種生動的表情,嘆息、微笑、皺眉等,可以看出幼兒已看懂圖書內(nèi)容了.
　　2、早期閱讀能養(yǎng)成幼兒良好的聽說習慣
　　在幼兒文學作品中,溫和善良的小白兔、機靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引著小朋友,牽動著他們的心.因此他們會屏聲靜息,全神貫注地聽,在大圖書活動中,一名幼兒講完故事后,其他幼兒要進行評價,"你認為他講得好不好? 為什么?"這樣勢必就要求幼兒有目的地聽.幼兒在這樣的引導下,培養(yǎng)起在聽的時候?qū)λ爟?nèi)容進行分析和評價的能力.
　　3、早期閱讀能幫助幼兒習得最佳的語言模式
　　在幼兒園的語言文學作品中,我們常常聽到這樣的語句"春風吹綠柳樹,吹紅了桃花,吹醒了青蛙……"熊貓勇敢地沖向豹狗,金絲猴趁機搬起一塊石頭朝豹狗砸去……"等等.這些形象化的語言能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象,對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說,他們的認知思維特點也決定了形象化的語言對幼兒有極大的魅力.幼兒在傾聽故事時,會獲得一種滿足的愉悅感,并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果.如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話,我們會驚訝地發(fā)現(xiàn),他們文學作品中學到了許多東西.
　　4、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當?shù)恼Z言進行交往
　　幼兒是生活在社會中的人,他們的語言發(fā)展,包括了對多樣化語言的適應(yīng)力、理解力和運用力.假設(shè)一個孩子從小只與自己的父母交往,那么他在打開自己家門后便會處處產(chǎn)生各種可能的"語言障礙".從小接觸各式各樣的語言,這才使得他們逐漸地發(fā)展起具有交往價值的語言能力.在幼兒學習文學作品中,幼兒不僅可從故事、童話和詩歌中學習我國漢語中感受到中國少數(shù)民族及世界兒童文學的特殊韻味,幫助幼兒使用恰當?shù)恼Z言與人交往.
　　5、早期閱讀能幫助幼兒創(chuàng)造性地運用語言
　　在什么樣的環(huán)境中說什么樣的話,對什么樣的交往者作出什么樣的語言反應(yīng),這是幼兒創(chuàng)造性地運用語言的一個方面,如在閱讀延續(xù)活動中,《螞蟻和大象》《淘氣的金絲猴》等動畫片,均有不同的人物形象,不同的故事情節(jié),幼兒在熟悉故事角色間對話的基礎(chǔ)上,會創(chuàng)造性地運用語言,續(xù)編故事或創(chuàng)編故事.
　　6．幼兒的觀察能力增強了
　　培養(yǎng)了幼兒閱讀識字的興趣和習慣,幼兒的觀察能力增強了.家長反映；幼兒對身邊的文字,如：廣告、標語、報刊、信件、日用品等等,以前是“視而不見’,而現(xiàn)在卻是一看見,會認的,馬上就讀出來.不認識的,就會問,并且饒有興趣地去讀去記.常言說得好“處處留心皆學問”,天長日久,幼兒就能養(yǎng)成觀察積累的好習慣,這對他們是終身受益的.
　　7、朗讀的好處
　　共讀圖書時,親子若能大聲朗讀出來,有助孩子聽覺及語文能力的發(fā)展,更可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力及想象力.閱讀時如能朗讀而非默讀,就像唱歌、游戲,有音韻、節(jié)奏,讓它瑯瑯上口,孩子自然而然就可背下來.
　　對幼兒來說,朗讀可滿足他對聲音或語言的傾聽能力,等孩子能理解其中的意義,就會享受故事及文字節(jié)律的美.況且,讀出來才知道孩子是否讀對或領(lǐng)會,也可知道他的興趣、理解力.同時,大人也要讀出來給孩子聽,如此可讓孩子抽象文字或故事內(nèi)容,無論是否看著圖畫,都可在腦中建構(gòu)有別于書中或大人想法的畫面,激發(fā)想象力及創(chuàng)造力.