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  • 誰(shuí)能教我怎么寫(xiě)HAIKU詩(shī)(英文)/Diamante poem

    誰(shuí)能教我怎么寫(xiě)HAIKU詩(shī)(英文)/Diamante poem
    誰(shuí)能 教我怎么寫(xiě)HAIKU詩(shī)?和Diamante poem
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    再幫我寫(xiě)兩個(gè)例子 謝謝
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    語(yǔ)文人氣:376 ℃時(shí)間:2020-05-30 17:24:58
    優(yōu)質(zhì)解答
    源于日本的俳句
    俳句
    日本古典短詩(shī),由17字音組成.原稱俳諧(也寫(xiě)為誹諧).俳諧一語(yǔ)來(lái)源于中國(guó),大致與滑稽同義.它在日本,最初出現(xiàn)于《古今和歌集》(收有“俳諧歌”58首),至江戶時(shí)代(1600~1867)則有從“俳諧連歌”產(chǎn)生的俳句、連句、俳文等.
    俳諧連歌同中國(guó)近體詩(shī)聯(lián)句相仿.它的第1句為5、7、5句式的17音,稱為發(fā)句(起句),脅句(配句)為7、7句式,第3、第4句以后為前兩種句式輪流反復(fù),最后一句以7、7句式結(jié)束,稱為結(jié)句.俳句,即取其發(fā)句(起句),加上“季題”(表現(xiàn)寫(xiě)作俳句季節(jié)的詞語(yǔ))和“切字”(一定的斷句助詞或助動(dòng)詞),使之成為獨(dú)立的17字音的短詩(shī).日本著名俳句家,室町時(shí)代(1392~1573) 后期有宗鑒、荒木田守武,二人是俳諧連歌作者;江戶時(shí)代有松永貞德,他提倡俳諧的娛樂(lè)性和教養(yǎng)性,號(hào)稱“貞門(mén)”,可謂傾向于古典的一派.當(dāng)時(shí)俳諧尚處于進(jìn)入俳諧連歌的階段.另一方面又有西山宗因,主張俳諧的滑稽性,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作上的自由奔放,稱為“談林”派.具有這一派特色的還有著名俳句家井原西鶴.一般被稱為俳圣的松尾芭蕉,把松永貞德的古典式技巧和西山宗因的自由奔放的散文風(fēng)格熔鑄一爐,并加以發(fā)展,摒棄滑稽、娛樂(lè)等文字游戲成分,使俳諧成為具有藝術(shù)價(jià)值的庶民生活詩(shī).17世紀(jì)日本俳諧曾一度中落,至18世紀(jì)下半葉,與謝蕪村號(hào)召“回到芭蕉去”,再度呈現(xiàn)繁榮景象.江戶時(shí)代脅句(配句)以下各句逐漸失去生色,但小林一茶在發(fā)句(起句)的創(chuàng)作上表現(xiàn)了突出成就.正岡子規(guī)作為明治時(shí)代(1868~1912)的俳諧復(fù)興者,明確提出連句(即俳諧連歌)非屬于文學(xué)的主張,提倡以連句的發(fā)句(起句)為“俳句”文學(xué),依然保存了發(fā)句的格律,使它發(fā)展成為日本民族最短的詩(shī)歌.此后,俳諧連歌逐步衰落,現(xiàn)代雖有少數(shù)人加以提倡,依然未見(jiàn)復(fù)興.后來(lái)曾有人主張廢除“季題”(稱為“無(wú)季俳句”),否定定型(稱為“自由律俳句”),但未成為主導(dǎo)力量.
    俳句較多地采取象征和比喻手法,崇尚簡(jiǎn)潔、含蓄、雅淡,比和歌更為精練.由于詩(shī)短,容易背誦和隨時(shí)隨地吟詠,日本從事業(yè)余創(chuàng)作的人很多.現(xiàn)代俳句也很發(fā)達(dá).
    haikui詩(shī)的規(guī)則是第一行5個(gè)音節(jié),第2行7個(gè)音節(jié),第3行5個(gè)音節(jié)(音節(jié):好像a/pple有兩個(gè)音節(jié),beau/ti/ful/有三個(gè)),如此類(lèi)推.
    Diamante poem 就是ine 1:
    one word(一個(gè)字)
    (subject/noun that is contrasting to line 7)
    Line 2:(兩個(gè)字)
    two words
    (adjectives) that describe line 1
    Line 3:
    three words
    (action verbs) that relate to line 1
    Line 4:
    four words (nouns)
    first 2 words relate to line 1
    last 2 words relate to line 7
    Line 5:
    three words
    (action verbs) that relate to line 7
    Line 6:
    two words
    (adjectives) that describe line 7
    Line 7:
    one word
    ( subject/noun that is contrasting to line 1)
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