閱讀能力的提高非一朝一夕,而是逐漸達(dá)到的,要提高閱讀水平須重視以下三個(gè)方面.1．閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的.從文章的難易程度來看,如果所讀材料生詞過多,難免要不停地查閱字典,如果句子過分復(fù)雜,每句都須反復(fù)推敲,那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣.因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ).遇到少量的生詞可以猜測(cè)其意義.猜測(cè)對(duì)提高外語閱讀能力有重要作用.從文章的體裁來看,所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富,題材廣泛,體裁多樣,聯(lián)系社會(huì)生活,貼近學(xué)生實(shí)際.這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí).從文章的內(nèi)容來看,閱讀材料的趣味性也必須十分注意.閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣.一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣,閱讀能力將會(huì)迅速提高.2．閱讀策略的培養(yǎng)在進(jìn)行閱讀前后甚至同時(shí),適當(dāng)插入一些特殊的訓(xùn)練對(duì)提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處.這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義,分析句子的語法結(jié)構(gòu)和詞類形式,迅速抓住基本思想,并學(xué)會(huì)使用字典.學(xué)生必須逐步學(xué)會(huì)通過分析詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義.閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則,按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章.可采用通讀、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案.在通讀、細(xì)讀和復(fù)讀中,復(fù)讀尤為重要且行之有效,通過復(fù)讀來審視、推敲答案,提高答題命中率.只有通過增加難度,克服閱讀中的困難,才能提高閱讀能力.3．閱讀速度的提高對(duì)閱讀的要求,首先是理解,其次是速度.讀得快,不理解等于沒讀,能夠理解而閱讀速度太慢,則效率太低,意味著閱讀能力不夠.因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度.培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力.速讀是一種找出文章大意的快速閱讀.通常在沒有時(shí)間仔細(xì)閱讀,或決定一篇文章是否值得細(xì)讀時(shí),總是進(jìn)行速讀.速讀在生活中很有實(shí)用價(jià)值.掠讀也是一種快速閱讀,但目的性更強(qiáng),要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等非常具體的信息.事實(shí)上新授課與復(fù)習(xí)課的要求截然不同.即將進(jìn)入初三的學(xué)生在面對(duì)新授課的學(xué)習(xí)時(shí)要立足夯實(shí)基礎(chǔ),對(duì)單詞、詞組、句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)要進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練.不給復(fù)習(xí)課面帶來后遺癥.面對(duì)復(fù)習(xí)課學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,不斷提高語言綜合應(yīng)用能力最終要的是聯(lián)系全文,在理解文章主旨的前提下去做這個(gè)題目,才能答到點(diǎn)上.下面一篇摘來文章,語文閱讀理解題是一種綜合性的題型,它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì).其問題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文,間接源于原文,超越原文.對(duì)第一層問題,需要認(rèn)真感知原文,并稍作思考,如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問題,需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文,對(duì)文意做到融會(huì)貫通,并積極分析,深刻思考,高度概括即可；對(duì)第三層問題,需要高度領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng),才可形成答案.但筆者發(fā)現(xiàn)有一些中學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成,做題過程流于急促浮躁,問題答案流于偏淺疏漏,不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題.那么,怎樣才能革除這種毛病,做好閱讀理解題呢?筆者有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、讀,且熟讀.閱讀的理解的基礎(chǔ).要產(chǎn)生深刻透徹的理解,就必須反復(fù)閱讀.古人云“書讀百遍,其義自見”,就是這個(gè)道理.文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的,因此只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知,才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握.但有些同學(xué)卻急于求成,忽視對(duì)原文的閱讀,只“水過地皮濕”般泛泛而讀,不求甚解,草草了事.因而對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí).在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,豈不是強(qiáng)為“無米之炊”?得出的結(jié)論,豈不成了“空中樓閣”?當(dāng)然,熟讀并不等于機(jī)械重復(fù),在熟讀的同時(shí)應(yīng)給予思維一定的時(shí)間和空間.二、思、且深思.只要深思,才有發(fā)現(xiàn).所謂深思,就是讀者應(yīng)站在作者的高度,有機(jī)結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識(shí),積極、高效、縝密地運(yùn)行思維,深刻發(fā)掘文章深層意蘊(yùn)的心理過程.任何文章都會(huì)給讀者留下一定的思維空間.因此,我們不應(yīng)惰于思考,不應(yīng)淺嘗輒止,應(yīng)深化思考,切中肯綮,惟其如此,問題的解決才如“庖丁解?！?迎刃而解.三、取、忌斷章取義.文章是作者的意識(shí)整體.各部分之間,各個(gè)層次之間都是血肉相聯(lián),渾然一體的.因此,我們?cè)跄芎鲆曃恼碌恼w性,怎能管窺蠡測(cè),只見樹木,不見森林,而斷章取義呢?正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā),應(yīng)于文章的高處大處著眼,由淺入深,層層深如,層層確定.惟其如此,我們的理解才不失之偏頗,謬誤叢生.追問：那要如何才能既有效閱讀全文又能勞勞把握住作者的中心思想對(duì)準(zhǔn)答題方向?
打字不易,