一、應用信息技術(shù),激發(fā)學生學習興趣.
　　興趣是最好的老師,興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點.當小學生對某件事情感興趣時,他們就會全身心地投入.在數(shù)學教學中,恰當運用信息技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)學生樂學、愛學的學習情景,把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?在輕松愉悅的氛圍中掌握知識.
　　如：教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課,教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事,先把一西瓜平均分成4份,讓豬八戒取1份,但豬八戒不要,他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份,豬八戒還是不要；最后,把西瓜平均分成12份,這一次豬八戒開心的拿了3份.啊……學生大笑了.老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心?……像這樣,播放一段精彩的故事,引入課題,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發(fā)學生學習興趣,喚醒學生注意力,而且使學生的心一直被教師吸引著,輕松愉快,過渡自然,使教學過程順利進行,還提高了教學效率.
　　又如：教學《比的意義》一課,教學課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗,長3米,寬2米.通過兩種量的比較,同學們都學會什么叫做“比”了,并掌握了比的各部分名稱,也很快就學會求比值,如果進行反復的練習,學生好象有點厭倦了.這時,教師打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁,一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚.這是一面特種型號的國旗,誰能找出它的長和寬是多少米?同學們一聽,興趣來了,爭著上網(wǎng)查閱…….最后讓學生查出長5米,寬3.33米.這時,學生好奇極了,有的學生在說這面國旗的長和寬的比,有的求出長和寬的比的比值,有的在議論和比較我們學校的國旗…….下課了,還在議論.
　　通過多媒體技術(shù)的運用,營造和諧、輕松的學習氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望,調(diào)動了他們的學習主動性.
　　二、應用信息技術(shù),突出重點,突破難點 .
　　多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點.所以恰當?shù)剡\用信息技術(shù),可以變抽象為具體,調(diào)動學生各種感官協(xié)同參與,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點.
　　如：在講解《圓的面積》一課時,為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點,我從網(wǎng)上下載了有關(guān)“圓的面積”的課件,利用課件形象生動的剪、拼動畫,把圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過動畫把這兩部分交錯拼好,這樣就可以拼成一個近似的長方形.學生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程,再讓學生自己親手剪拼,最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的.引導學生觀察,怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形?然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前.再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)?從而導出求圓的面積公式,使得這課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養(yǎng)了學生的空間想象能力.
　　又如：教學《長方形的面積的計算》公式的推導時,先讓學生猜測,自己動手擺學具,教師再借助教學媒體充分展示知識發(fā)生、發(fā)展和形成過程,突出公式推導的要點.先出示長5厘米,寬3厘米的長方形,再用1平方厘米的正方形去擺,看一共可擺幾個,面積就是幾平方厘米.重點是一共擺幾個,讓學生仔細觀察畫面：一個、一個1平方厘米的正方形依次沒長邊擺滿,共擺5個,與長的厘米數(shù)一致；再沿寬邊擺了3行.通過動態(tài)演示讓學生發(fā)現(xiàn)：長方形的面積＝長×寬.在這課的教學中,教學媒體以它得天獨厚的動態(tài)演示畫面使學生生動、形象地理解了長方形的面積公式.并使學生利用己有的知識、能力和方法去探索獲取新知識,培養(yǎng)了學生的探索能力和創(chuàng)造能力.既有效地解決了教學中的重點,突破了難點,使學生的個性得到最充分的發(fā)展,提高了教育質(zhì)量.
　　信息技術(shù)進入數(shù)學課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其是信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點,彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足.利用信息技術(shù)的這些特點可以解決傳統(tǒng)課堂難以處理的問題,激發(fā)學生的學習興趣,給學生鮮明、充分、形象的視覺直觀印象,為教師解決教學難點,突破教學重點,提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段.