一、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的要素
語(yǔ)文評(píng)價(jià)一般分為六大要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)效果.
二、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
管理功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、動(dòng)機(jī)激發(fā)功能、診斷功能.
三、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
1、書面交流評(píng)價(jià)：老師與學(xué)生書面交流的機(jī)會(huì),如借助學(xué)生的作文、日記、周記等了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,學(xué)習(xí)的信心、努力程度,同學(xué)間的人際關(guān)系,學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等,從而在評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生作出恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià),提出善意的批評(píng),誠(chéng)懇的建議,殷切的期望,引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí).
2、自我總結(jié)式評(píng)價(jià)：是學(xué)生對(duì)自己在各學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式之一.語(yǔ)文學(xué)習(xí)到一定的階段后,要組織學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行診斷.診斷要以階段測(cè)試成績(jī)、 自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求為依據(jù),認(rèn)真檢查自己的預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).在學(xué)生上完成自我診斷之后,再引導(dǎo)學(xué)會(huì)進(jìn)行自我比較反思,將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進(jìn)行比較,看一看自己哪些方面有了進(jìn)步,哪些方面較差,自己應(yīng)如何改進(jìn),從而達(dá)到自我提高.