我眼中的課改生活
　　如果要我來描述我們的課改生活,我想將它用冬、春、夏、秋四個季節(jié)來概括.
　　冬,剛分小組時,同學們很興奮,因為我們將要接觸一種全新的、以學生合作討論為主的學習模式.那時,我們對未來的學習生活充滿了向往.然而,接下來的學習生活卻不盡如人意.由于我們早已習慣獨來獨往的學習方式,再加上開學之初彼此之間又不熟悉,所以課改之初,我們雖說分了小組,但我們并沒有形成學習上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象.依舊是“只掃自家門前雪,不管他人瓦上霜”.
　　春,在老師的帶領、班長的號召下,我們漸漸形成了合作探究的意識.漸漸課堂不再是老師的課堂,而成了學生自我展示的舞臺.老師唱獨角戲的機會少了,上課打瞌睡的人少了；學生討論的機會多了,上課積極思考、爭著發(fā)言的人多了.
　　現(xiàn)在的課堂就好像春天里萬物復蘇、百花爭艷.
　　看,這邊正討論著如何用更簡單的方法解出這道題,那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯誤.老師則“悠閑”地踱著方步,在各個組間轉悠,不時地指點幾下.這堂本枯燥無味的試卷評講課,因大家的積極合作而上得有聲有色.
　　我們在合作中分享快樂,在快樂中收獲知識.
　　夏,為了讓我們更好的合作,老師們絞盡腦汁,想出了用活動單的辦法,大大提高了我們的積極性.
　　所謂“活動單”就是一堂課的流程,將一堂課所需解決的問題羅列下來.這也大大提高了我們的課堂效率.拿到活動單,首先映入眼簾的是本課目標,這就為我們討論確定了方向.接下來,我們按照活動一、二、三,很快就掌握所要學習的內容.
　　課堂上,同學們也不再有所拘束,討論的氛圍更加熱烈.老師們也不閑著,“花招百出”.一會兒,讓我們比賽哪個組能又快又準確地寫出答案；一會兒,又讓我們搶答拋出的問題.在這樣的氛圍中,一堂課眨眼間就過去了.
　　活動單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞.
　　秋,當我們遇到相同的問題在小組內交流時,每一個小組成員都會陳述自己的觀點.幾個觀點一碰撞,我們能很快得到正確的答案.相較以往,不僅縮短了做題的時間,還提高了答案的正確率.我們學會了利用“合作”這個優(yōu)勢,增強了自我學習的能力.
　　懷揣著秋的收獲,我們充滿干勁奔向未來.
　　冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲.學習如四季,因為不同,所以精彩.