生物學(xué)研究的基本方法――實(shí)驗(yàn)法
〖教學(xué)目標(biāo)〗
　　1.知識(shí)：
　　能說出實(shí)驗(yàn)法的基本步驟.
　　2.能力：
　　（1）通過提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,嘗試科學(xué)探究的一般方法.
　　（2）通過閱讀材料獲取和處理信息.
　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
　?。?）在討論中,體驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)探究的過程,逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
　?。?）在小組活動(dòng)中,學(xué)會(huì)交流與表達(dá),學(xué)會(huì)與他人合作.
〖設(shè)計(jì)思路〗
　　（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)
　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境；
　　2.學(xué)生通過觀察提出感興趣的問題；
　　3.利用已有知識(shí)對(duì)問題做出解釋（假設(shè)）；
　　4.通過閱讀“閱讀資料”,對(duì)前面的解釋（假設(shè)）進(jìn)行分析,最終確定一個(gè)（或兩個(gè)）假設(shè)；
　　5.小組討論實(shí)驗(yàn)方案,證實(shí)假設(shè)；
　　6.總結(jié)歸納“實(shí)驗(yàn)法”的基本過程.
　　（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
　　本節(jié)教學(xué)的課題是：生物學(xué)研究的基本方法――實(shí)驗(yàn)法.在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)通過閱讀、討論知道了生物學(xué)是一門探索的科學(xué),并且也初步了解了林奈、達(dá)爾文、哈維等學(xué)者在研究生物學(xué)過程中所用的方法.本節(jié)課是要通過一個(gè)具體實(shí)例――探究“響尾蛇通過什么追蹤中毒的獵物”,讓學(xué)生了解并總結(jié)出生物學(xué)最常用的方法――實(shí)驗(yàn)法實(shí)施的基本過程.此方法將為以后開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ).
　　整個(gè)教學(xué)過程中,通過觀看錄像、閱讀材料、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,不僅讓學(xué)生獲得“實(shí)驗(yàn)法”的知識(shí),也鍛煉學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)、處理信息、協(xié)作等能力.具體設(shè)計(jì)過程如下：
　　為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課一開始便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境――節(jié)選三小段蛇與鼠的片段,分別講述皮爾斯蛇在狹長(zhǎng)的洞穴里追蹤老鼠；響尾蛇（一種毒蛇）面對(duì)近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭；加彭蛇（一種毒蛇）張開大嘴咬住老鼠,又讓中毒的老鼠逃脫.
　　在學(xué)生為三只小老鼠的命運(yùn)感到擔(dān)心的時(shí)候,好奇心也定會(huì)油然而生,自然就過渡到了下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)――由學(xué)生提出感興趣的問題.在肯定學(xué)生問題多樣化的基礎(chǔ)上,確定或提出（如學(xué)生沒有提出,教師可引導(dǎo)提出）本節(jié)課要研究的問題：響尾蛇通過什么來追蹤中毒的獵物?
　　許多學(xué)生有著豐富的課外知識(shí),這時(shí)他們頭腦中已經(jīng)在對(duì)問題作出解釋了,不妨讓大家一起交流,請(qǐng)學(xué)生把可能的解釋都說出來.那么到底哪個(gè)學(xué)生的解釋更合理呢?答案由學(xué)生自己尋找――先閱讀教師事先整理出的“響尾蛇”資料（里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺）,再小組討論,匯報(bào)結(jié)果.
在交流的基礎(chǔ)上,確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為合理的假設(shè),教師應(yīng)指出科學(xué)是講求證據(jù)的,以上假設(shè)只是同學(xué)們的推理,繼而引出“怎樣才能證明假設(shè)是否成立呢?”過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)――學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面做過的“探究溫度對(duì)霉菌的影響”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),應(yīng)盡可能多地參與各組討論并提出建議.
接著由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),在交流的過程中,不斷修改完善,教師在充分肯定學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,將課本中研究者的實(shí)驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象介紹給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)研究者與自己設(shè)計(jì)的不同,認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題：如設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)；對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)條件只能有唯一不同；實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多次以減少誤差等.
最后回顧一節(jié)課所做的工作,由學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié),得出實(shí)驗(yàn)法的基本過程.即：通過觀察發(fā)現(xiàn)并提出問題；收集與問題相關(guān)的資料；做出假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；實(shí)施實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論.
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
　　我校學(xué)生總體素質(zhì)較高,思維活躍,課外知識(shí)豐富,可以很好地配合老師進(jìn)行探究活動(dòng),并通過探究活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
〖 教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗