“科教興國”是黨中央、國務院按照鄧小平理論和黨的基本路線,科學分析和總結世界近代以來特別是當代經濟、社會、科技發(fā)展趨勢和經驗,并充分估計未來科學技術特別是高技術發(fā)展 院士大會
對綜合國力、社會經濟結構、人民生活和現代化進程的巨大影響,根據我國國情,為實現社會主義現代化建設三步走的宏偉目標而提出的發(fā)展戰(zhàn)略.科學技術是第一生產力.黨中央在全國科技大會上又進一步提出“科教興國”的戰(zhàn)略.今后作為科技進步源泉的科學研究的投入將有所增加.另一方面全國科研院所的體制改革正在深入開展,科研經費申請的審批方式已從過去單純的上級審批撥款,改革為專家論證評審.（節(jié)選自《應用寫作》雜志1996年第5期） “科教興國”思想的理論基礎是鄧小平同志關于科學技術是第一生產力的思想.1977年,鄧小平在科學和教育工作座談會上提出：“我們國家要趕上世界先進水平,從何著手呢?我想,要從科學和教育著手”,“不抓科學、教育,四個現代化就沒有希望,就成為一句空話”,明確把科教發(fā)展作為發(fā)展經濟、建設現代化強國的先導,擺在我國發(fā)展戰(zhàn)略的首位.從70年代后期到90年代初期,鄧小平同志堅持“實現四個現代化,科學技術是關鍵,基礎是教育”的核心思想,為“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的形成奠定了堅實的理論和實踐基礎.\
人才強國制定和實施,是黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,從當代世界和中國深刻變化著的實際出發(fā),根據黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切要求而作出的重大決策.人才強國戰(zhàn)略作為一項國家的重大戰(zhàn)略,有著豐富而深刻的科學內涵.人才強國戰(zhàn)略的提出和實施,解決了中國人才資源發(fā)展的指導思想、方針原則、戰(zhàn)略目標與重大問題,為中國人力資源開發(fā)提供了思想保證、組織保證和制度保證,是改革開放30年來中國經濟社會科學發(fā)展鴻篇巨制中的一個壯麗篇章.
當今和未來的國際競爭,說到底是人才的競爭.誰擁有更多更好的人才,誰就能在競爭中取得主動,贏得未來.二十一世紀頭一、二十年是中國可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期,抓住機遇,加快推進中國的社會主義現代化建設,關鍵在人才.新中國成立以來,特別是改革開放以來,中國人才隊伍建設取得顯著成績.但從總體上看,人才總量相對不足,結構不夠合理,創(chuàng)新能力亟待提高,人才隊伍現狀同新形勢、新任務的要求還不相適應.加入世界貿易組織后,中國面臨著多方面的挑戰(zhàn),從一定意義上說,人才方面的挑戰(zhàn)最為嚴峻.“國以人興,政以才治”,發(fā)揮人力資源豐富的潛在優(yōu)勢,走人才強國之路,是必然選擇.人才隊伍建設,關乎中國綜合國力和國際競爭力的增強,關乎建設有中國特色社會主義事業(yè)的成功,關乎中華民族偉大復興的實現.