還有幾個(gè)月孩子即將進(jìn)入小學(xué)了,在上小學(xué)前他應(yīng)該具備哪些方面的知識和能力呢? 幼兒園是以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式的教育,適合學(xué)齡前孩子思維特點(diǎn)及理解接受方式,小學(xué)是以課業(yè)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí),從教育的連續(xù)性角度來說,過渡期質(zhì)變的核心主要體現(xiàn)在對孩子的社會意識和抽象與邏輯思維這兩方面的心理品質(zhì)培養(yǎng). 一、社會意識的培養(yǎng).對于孩子來說,社會意識包括：任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨(dú)立意識、自制力等,孩子到小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動而可能會面臨的驟然上升任務(wù)密度、難度,新環(huán)境帶來的規(guī)則量及獨(dú)立完成要求相應(yīng)的心理變量.圍繞此,過渡期的教育培養(yǎng)主要有以下幾方面： 1. 培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力,如理解規(guī)則意義,遵守生活、學(xué)習(xí)中的基本規(guī)則等. 2. 培養(yǎng)獨(dú)立性,如自我意識 獨(dú)立意識；培養(yǎng)基本的生活自理能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決問題的能力等. 3. 培養(yǎng)任務(wù)意識與執(zhí)行任務(wù)的能力,包括成就動機(jī)、責(zé)任感的培養(yǎng)和完成任務(wù)的基本能力的培養(yǎng). 4. 培養(yǎng)人際交往的能力,如對同伴、集體的積極情感,學(xué)著與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系,學(xué)習(xí)交往技能等. 5. 培養(yǎng)主動性,包括培養(yǎng)孩子廣泛的興趣、好奇心,以及保護(hù)孩子發(fā)現(xiàn)、尋找新的經(jīng)驗(yàn)的渴望,讓孩子學(xué)會自己選擇活動并主動去實(shí)踐等. ● 以上各方面,幼兒園和家庭教育要重點(diǎn)培養(yǎng)后三個(gè)方面. 二、抽象思維、邏輯思維能力的培養(yǎng).對于孩子來說,抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)解決問題等方面能力的培養(yǎng).孩子入小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動的認(rèn)、讀、算等課業(yè)要求相應(yīng)的心理變量.家長千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展,如：空間關(guān)系理解、觀察比較、邏輯運(yùn)演和抽象符號操作等,以及主動學(xué)習(xí)的興趣與動力.圍繞此,過渡期的教育培養(yǎng)主要有以下幾方面： 1、 閱讀準(zhǔn)備 (1) 加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng). (2) 加強(qiáng)早期閱讀的培養(yǎng). (3) 培養(yǎng)觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力. (4) 發(fā)展方位與空間知覺. * 幼兒園和家庭培養(yǎng)重點(diǎn)在(1)、(2)方面 2、 數(shù)學(xué)準(zhǔn)備 i. 數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(等量關(guān)系、傳遞關(guān)系、相對關(guān)系、可逆關(guān)系、 包含關(guān)系). ii. 理解應(yīng)用題題意,理解解題的方法,在生活中運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué),編簡單的口述應(yīng)用題等 iii. 萌發(fā)注意、發(fā)現(xiàn)、探索的興趣. 家長了解幼小銜接過渡期的主要教育培養(yǎng)內(nèi)容后要避免兩種傾向：一是對孩子期望過高.而應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展實(shí)際水平循序漸進(jìn)的耐心引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì),不提過高要求或硬逼孩子；二是對孩子過分保護(hù)或包辦代替,不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,還使孩子事事依賴,自信心降低.要相信孩子的能力,要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會.總之,兩種傾向客觀上都會加大過渡期的坡度,不利于孩子的成長.明智的家長應(yīng)該做到“了解孩子、鼓勵(lì)孩子、支持孩子”.