一．明確目的,集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌東張西望,漫不經心,注意力分散.如果是一篇很簡單的文字,背了幾天后仍老出錯,這肯定是用心不專的緣故.至于出現“前記后忘”的現象,則是正常的,這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓.
二．反復閱讀與再現相結合背誦一篇短文,僅僅讀幾遍是行不通的,一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行.單純地反復閱讀效果并不好,學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現,回憶不起來時再閱讀.這樣容易記住,保持時間也長.特別生疏的語句,注意多嘗試再現幾次.因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動,又是一種自我檢查的過程,使人更能集中精力,掌握識記內容的重點、難點,并及時改正記憶中的錯誤.開始時可短一些,容易一些,然后作一定幅度的調整.
背誦過程中,如果“卡殼”,應該進行追憶.追憶是有意和間接再現的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困難,多方面尋找線索,進行積極靈活的思維.因此,不能一“卡殼”就立即停止背誦.文章通過理解消化,已納入自己的知識系統(tǒng),語句通過熟讀試背,也已朗朗上口,如果再反復朗讀幾遍,就能流利地背誦下來.
復習背誦的時間用得越多,記住的效果就越佳.早晨背誦過的課文或知識,晚上睡前以及第二天起床后,應進行一次復背,并在每周六或周日再作適當的溫習背誦,以后過一個月再復背一次.這樣,可保證很長一段時期不會遺忘.這里需要提醒大家注意的是復習的時候可以把原文提煉成一個提綱,邊看提綱,邊復習背誦,這樣記憶和熟練程度就會更加明顯.
三．加強默寫,強化訓練 所謂“眼過千遍,不如手抄一遍”.這也是運用內部語言背誦的一種形式,既用腦,又動手,可加深對文章的記憶.因為文字本身就是一種圖形和符號,經常默寫可幫助我們促進右腦的開發(fā).采取默寫手段,可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識,而且對加深記憶大有好處.一篇文章,就這樣一段一段地把它“吃掉”.最后,遵循“整體→部分→整體”的原則,按照背誦各段的方法,再把全篇串聯起來,進行背誦.如果能切實做到循序漸進,長期進行默寫訓練,那么一定會有助于背誦的質量和效果.
快速背誦課文的方法:
1、歸類法：就是在背誦課文前,先將本冊指定的背誦課文提出來,然后再將這些課文進行歸類：哪些是寫人的,哪些是記事的,哪些是狀物的,每一類課文中所寫的人有什么不同,所記的事分別有哪些,所描寫的景物各是何處何季節(jié)的.這樣不僅對本冊指定背誦課文有了一個輪廓的了解,而且也不致于課文間內容相互混淆了,還可以此基礎上再據各課特點確定具體的巧記方法.
2、圖畫法：即背誦課文時,憑借圖畫使課文的語言文字在自己的頭腦中回憶出來.此法對背誦詩歌,尤其是寫景類適宜.如在背《我的老師》中一首小詩時,要將內容繪成一幅畫：上是圓圓的天,下是大海；黑黑的海水托著一只孤舟……這樣就形象多了,印象就特別深.
3、自比法：也就是把書上描寫的對象當作是自己來記課文文字.此法用于背誦人物描寫甚佳.像《一面》中對魯迅先生的三次集中描寫,如果把這三次描寫當作是對自己的描寫,那么不僅易記,而且妙趣橫生.
4、表演法：主要用于那些對人物語言、動物、神態(tài)以及場面描寫比較具體的課文.《狼》一課,倘若讓兩同學扮狼,一同學扮屠夫,一人作畫外音（朗讀文中敘述人的話）,四人角色輪換做一遍,臺詞（課文內容）也就熟了.
5、線索法：是指在理清課文的結構線索的情況之下,按照結構線索來記憶課文.如《回延安》一課,我們可把"回延安→憶延安→話延安→看延安→頌延安"這條敘事線索當作記憶線索.
6、比較法：對于段落間結構相似、內容相近的幾段話,我們要采用比較的方法.如《人民英雄永垂不朽》中,碑文的三段內容,每段開頭都是交待時間,不同的是“三年”、“三十年”、“一千八百四十年”,后面的結構都是“在……中犧牲的人民英雄們永垂不朽!”所不同的是前兩段是“在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中”,后一段是“在歷次斗爭中”,而且第三段還多了“從那時起,為了……”一小段話.這樣,對比結束了,內容也就記住了.
當然,巧記的方法是很多的.比如說,同學間互背就是一個不錯的方祛,還有許多方法需要同學們的實踐中去留心、去探索、去總結.倘若你學會了上述巧記方祛,倘若你今后注意去總結,我們相信你會越變越聰明,越學越好的.
快速背誦十六法
一、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍.”讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先讀再抄,抄完再讀.
二、時空法.記住要背內容中表示時間方位順序的詞語.
三、人物法.記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物,這樣憶人思情,憶人思言,就有助于理解與背誦.
四、情境法.創(chuàng)設具體情境,根據情境熟讀容易理解和記憶.
五、情節(jié)法.掌握故事的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié),據情而背就容易的多了.
六、延伸法.
背短文或詩歌,可從開頭逐句延伸背誦,即背會第一句,背第二句時把的一句帶上,背會第一二句,背第三句時再把第一二句帶上,如此延伸,直到全篇.
七、對比法.把課文中具有對比的部分找出來,記住這個對比的性質、特點、作用,就容易背誦了.
八、問題法.提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題,根據問題答案的順序,記取背誦內容.
九、提綱法.列出一個簡單的提綱,然后根據提綱練習背誦.
十、列表法記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納,使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化,一目了然,便于舉一反三,加深印象.
十一間隔法記憶課文的詞語不能怕重復,第二、三天還要再讀第一天讀的詞,溫故知新,常讀常新.
十二、歌訣法.將要背誦的內容,編為歌訣,讀來順口,記憶深刻.
十三、點線法
抓住文章的脈絡,提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點,如表現人物形象的動詞等,根據先后次序排列起來,再連點成線,連線成面,展開快速記憶,背誦課文,也就是按照文章寫作的線索順序,把全文的主要內容聯系起來記憶.
十四、分合法
先分句背,在句中背關鍵詞,這樣逐句背,而后合背,由詞連句,由句連段,再由段連篇.或先抓要背內容的主要部分,再帶動次要部分,再合背.
十五、關系法.背誦之前,先弄清文章的結構關系,例如先總后分,先分后總,總分——總：有如動靜關系,遠近關系,等等.
十六、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀,大家洗耳恭聽.或自己先把要背的東西錄音,然后放音,仔細聽記,用這種方法訓練背誦,比單純反復朗讀效果會更好些.