冬天,看似沒有生機(jī)的樹,但爺爺卻期待它在春天“死而復(fù)生”,這讓作者從中深受啟發(fā).讀了文章,你也一定會(huì)有收獲.
閱讀本文,一要讀懂“冬天,你不要砍樹”的原因.閱讀時(shí),同學(xué)們可以思考這樣幾個(gè)問題：“我”判斷那棵無花果樹已經(jīng)死了的根據(jù)是什么?爺爺又是怎樣看待那棵無花果樹的?“我”從無花果樹在春天枝繁葉茂的變化中悟到了什么?這樣閱讀,同學(xué)們就會(huì)明白什么叫“養(yǎng)精蓄銳”了.
二要讀懂“冬天,你不要砍樹”對(duì)“我”的影響.“冬天,你不要砍樹”為什么對(duì)“我”的影響那么大?這個(gè)問題,作者沒有明說,只是例舉了“我”的幾個(gè)學(xué)生和小兒子的成長過程,說明這句話對(duì)“我”的啟發(fā),它讓我們明白遇到沮喪傷懷的事兒,不要自暴自棄,才能從逆境和危機(jī)中掙扎出來.
生活中常常存在著這樣一種現(xiàn)象,人們總是喜歡把廢舊的東西毫不吝惜地扔掉.久之,一種思想便在腦海中形成,并且植根、發(fā)芽,以至于根深蒂固.最后,廢物一定要拋掉!這似乎成了定律.
廢物真的要拋掉?
廢物一定要拋掉么?
曾看到一則故事,一個(gè)小孩和爺爺生活在一個(gè)北方阿拉斯加州的城郊.那里有一個(gè)小小的農(nóng)場.一天,他在玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)屋前的幾顆無花果樹中有幾棵已經(jīng)死了.書皮剝落,枝干枯黃,甚至一觸即斷.他對(duì)爺爺說：“爺爺,那棵樹已經(jīng)死了,把他砍了算了.”可是,爺爺沒有同意.爺爺告訴他：“孩子,他也許的確是死了,但是過冬之后可能還會(huì)抽枝發(fā)芽的,說不定他是在養(yǎng)精蓄銳呢.”爺爺還說：“冬天,不要砍樹.”
果不其然,第二年的春天,那棵死樹居然真的重新抽枝發(fā)芽了.到了夏天的時(shí)候,整棵樹看上去跟其他的樹沒啥差別.枝繁葉茂,綠意濃濃.
看到這個(gè)故事,我們是否明白了,冬天,真的不應(yīng)該砍樹?
寒冷的季節(jié),我們看到的是什么?可能是枯枝,可能是敗葉,甚至是滿眼的蕭條,凄涼乃至于凄慘.但是,冬天到了,春天一定不會(huì)太遙遠(yuǎn).
我是一位教育工作者,教書育人是我的職責(zé).讓每一個(gè)孩子都能找到自己的支點(diǎn)是我應(yīng)力求做到的事情.可是,看到很多孩子放棄了自己,我心常常隱隱作痛.我也曾想過放棄他們吧,可是我做不到.不放棄他們吧,他們又不爭氣.我該怎么做才能讓他們從思想上徹底覺悟呢?
我找到了契機(jī)——
一天,我和班級(jí)的一個(gè)孩子去家訪.這個(gè)孩子是我在接這個(gè)班級(jí)時(shí)前任班主任特別叮囑我的.說她是一個(gè)老大難的學(xué)生.不學(xué)習(xí)也不好教育.她善意的提醒我,看好她不惹事兒就行.同時(shí)還跟我提到了幾個(gè)學(xué)生.聽到她這番話后,我知道我該怎么去引導(dǎo)這個(gè)孩子了.正好趁這次家訪的機(jī)會(huì)和她好好聊聊.
在走進(jìn)被家訪的學(xué)生家的樓群時(shí),我發(fā)現(xiàn)在她家樓前扔了一堆枯萎的令箭荷花.其實(shí)那已經(jīng)稱不上是花了.因?yàn)榛ㄒ呀?jīng)枯萎,花葉已經(jīng)萎縮.在深秋的季節(jié)里飽受瑟瑟秋風(fēng)的摧殘.我想：它一定是活不成了.
想到此.心不免有些許的遺憾.
從那個(gè)學(xué)生家里出來后,那堆枯萎的花再度映入我的眼簾.我心陡然一顫.我為什么不把這堆殘花撿回去呢.我要用心的去培養(yǎng)它,讓它重新煥發(fā)生機(jī).想到此,我對(duì)彤彤（陪我家訪的學(xué)生名字）說：“來,幫我把這盆令箭荷花抬回班級(jí),我要養(yǎng)活它.”她一臉不解卻沒有說什么.
回到班級(jí),剪枝,去殘葉,選出一株本比較好的枝杈放在一個(gè)特大的花盆里,培土,施肥后,澆上足夠多的水.我認(rèn)認(rèn)真真地做著這一切.全班學(xué)生都在注目地看著我做著這一切.目不轉(zhuǎn)睛.從他們的眼神中我讀出了疑惑,讀出了不解.我曉得他們此時(shí)的心里.依然做著一切.我知道一顆疑惑的種子已經(jīng)播在他們心中,我也相信,這顆疑惑的種子會(huì)結(jié)出一個(gè)真理.
終于弄好了.我長吁了一口氣.笑著對(duì)學(xué)生們說：“孩子們,你們看我是怎么把別人扔掉的花養(yǎng)活的,不僅如此,我還要讓他們開花.我相信我一定能辦到的.”
一學(xué)期過去了,一個(gè)假期過去了——
當(dāng)新學(xué)期上班的第一天,邁進(jìn)班級(jí)的那一刻,我徹底的震撼了.那盆令箭荷花居然枝繁葉茂了.看著一個(gè)個(gè)鮮脆的新芽正煥發(fā)勃勃生機(jī).我?guī)缀鯚釡I盈眶.
新學(xué)期的第一節(jié)課上,我指著那盆重生的令箭荷花對(duì)學(xué)生們說；“孩子們,這盆被扔掉的令箭荷花如今如何?”孩子們異口同聲的說：“好!”我隱約聽到有的孩子在竊竊私語：“沒想到這花居然活了,不可思議.”我沒有理會(huì)這些接著說：“孩子們,你們知道老師看到這滿眼的翠綠想到了什么嗎?我想到了盛開的令箭荷花,美麗異常.老師做這件事情是要你們明白,我是不會(huì)放棄你們的,我要你們像我不放棄你們一樣不放棄自己.并以此來激勵(lì)自己行走今后的人生.我相信你們這一棵棵含苞待放的花蕊一定會(huì)綻放異彩,花香四溢,未來的你們也一定會(huì)前程似錦.”
教室里想起陣陣掌聲.我看到有的孩子眼里噙滿淚水,那淚水晶瑩而又剔透.
我常對(duì)我的學(xué)生說：“爭取未必成功,但是放棄注定失敗.”身為人師,能夠以積極的心態(tài)去面對(duì)教育,面對(duì)學(xué)生,并能夠因人而異,因材施教,因情而管.我想那滿園的芬芳便不是夢想.作為學(xué)生,可怕的不是老師、家長對(duì)你的放棄.可怕的是自己放棄自己.別人有權(quán)利放棄我們?nèi)魏我粋€(gè)人,因?yàn)槲覀冏约憾挤艞壛俗约?還怎么有權(quán)利去左右別人呢.我們是自己命運(yùn)的主宰者,我們手心里掌控的是屬于我們自己的人生.我們沒有任何理由輕言放棄.
人從生下來的那一天,就注定了正一步步的走向死亡.這一點(diǎn)我們?nèi)魏稳硕记迩宄?當(dāng)然前提是你是一個(gè)正常的人.其實(shí),我們已經(jīng)豁達(dá)的去面對(duì)這避免不了的死亡的結(jié)局.
放眼世界,面對(duì)死亡我們都沒有畏懼,沒有退縮,我們還能怕什么?既然我們什么都不怕,那么我們還會(huì)放棄自己嗎?
人活著,應(yīng)在意的是生命的過程.只要這過程是精彩的,那么我們就是幸福而又快樂的.如果能參透這些,冬天,請(qǐng)不要砍樹