環(huán)境描寫,作品中的人物必須在一定的環(huán)境中活動(dòng),所以必須有環(huán)境描寫.
包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫.
描寫范進(jìn)中舉發(fā)瘋這一夸張性的情節(jié)設(shè)置是以客觀環(huán)境描寫和主觀心理因素的剖析為基礎(chǔ)的.腐朽的科舉制度、病態(tài)的社會(huì)習(xí)氣、癡迷的考舉心態(tài)讓正常人變得不正常,而這種不正常也就具有了普遍性的代表意義,讓人倍感真實(shí).
所以環(huán)境描寫是為了烘托當(dāng)時(shí)客觀背景的
環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系.在環(huán)境描寫中,社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn),它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等.自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等.自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用.
深入分析小說中人物所處的環(huán)境.人物的塑造,不僅要通過故事情節(jié)的安排,還要通過環(huán)境描寫的襯托和渲染.人物性格的形成和發(fā)展離不開特定的環(huán)境——時(shí)代社會(huì)環(huán)境和具體的生活場(chǎng)景.小說可以通過對(duì)環(huán)境作多方面的具體描寫來加強(qiáng)人物的刻畫,使其更加真切、感人,同時(shí),也更深刻地揭示小說的主題.范進(jìn)的貧窮窘迫,就是封建教育毒害的結(jié)果,不能中舉卻又輕視勞動(dòng)；垂垂暮老,卻依然癡迷功名——“不進(jìn)去考他一考,如何甘心?”,以至于一朝中舉,竟然“瘋”了!范進(jìn)是封建教育的受害者,作者的筆鋒自然也就直指罪惡的科舉制度、封建教育.而鄰居們、胡屠戶、張舉人等人前后對(duì)范進(jìn)態(tài)度的變化,各色人等的趨炎附勢(shì),則反映了從普通人民到封建統(tǒng)治階級(jí)的丑惡嘴臉,使作者批判的鋒芒不僅是對(duì)著科舉制度,更是對(duì)著整個(gè)封建社會(huì).《