如果孩子其他功課都不差的的話,說明是孩子不是不用功,有些懶,覺得語文作業(yè)又多又苦.沒有發(fā)揮出水平,那這樣老師和孩子的父母應該多多關注他的興趣和愛好,適度的讓他接觸作業(yè),不要逼他做作業(yè)甚至過多的罰抄之類.
如果孩子是有幾門課程都不佳的話,那一定要補一補了,四年級如果跟不上到高年級會吃力的.但也要和班主任溝通一下,不能讓孩子時間全面花在語文上.
如果孩子是因為老師的因素（不喜歡老師什么的）,那老師家長要多交流,希望老師能夠和孩子好好談一下,這樣會增加孩子的興趣.
學生還小,不怎么會懂得父母和老師的一些指責是完全為了他們好,所以老師和家長要多多的換位思考,不能因為孩子做不出大人認為簡單的題目而對學生很生氣,甚至說沒有希望的話語.
老師也要注意自己在學生中的形象,比方說語速,地方口音,會不會語氣太強烈,會不會對好同學對好看乖巧的孩子太關注了而對坐得遠的成績不佳的孩子不是非常的關注.上課時要多多學生都會對好的老師有一定的好感,這樣他學習就更加帶勁了,不知不覺中語文成績就會提升.
總之,四年級的語文并不是很難很需要技巧智力的,它專注的是孩子日常的積累和一些記憶性的東西,比如好詞好句,名人名言,課內(nèi)必備的東西.語感也不是說說就能培養(yǎng)出來的.
也不必過分擔心,學生在六年級的時候經(jīng)常有冒出來的機會,現(xiàn)在不好不代表以后就不行了.關鍵是要有信心,畢竟還有一段的時間可以慢慢的與學生相處.