4 * 我的“長生果”
教材、學生分析
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明.作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加.在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力.作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好；作文,要寫真情實感；作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造.重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷.
教學目標：
1、認識“扉、癮”等生字.并通過互相提醒認清字形,讀準字音.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文.把握課文主要內容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
3、學習一些讀書和習作的方法.
教學重、難點：
引導學生讀懂課文內容,結合自己的課外俄讀和習作時機,體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法.
過程與方法：
一、談話導入
1、同學們都聽說過長生果嗎?（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題.
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文.
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號.
2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào.
3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來.
三、細讀課文,感悟體會
1、我的‘長生果’”是什么?（書是“我”的“長生果”.）
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a．作者是怎樣讀這些書的?
◆從作者這樣讀書中,你體會到了什么?
◆指導朗讀相關的句子.
b．作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.
別出心裁、嘔心瀝血
3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子,并談談理解.
◆莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品.”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻.醉心閱讀使我得到了報償.（我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣.）
◆作文練習,開始離不開借鑒和模仿.（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當,得到了老師的表揚.）
4、作者為什么說書是“我”的“長生果”?（書像長生果一樣,對我有好處.）
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?（書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老.）
五、感受全文,積累語言
1、認真讀自己感受較深的句子或段落,與同學交流體會.
2、課外積累和讀書有關的格言警句.