有壓力才有動力.我同意這個觀點.只有把壓力轉(zhuǎn)變成動力才會努力的去達到目的.壓力本來是一種累贅,它會阻礙你成功的道路,但是你只要能把壓力變成動力,那么壓力也可以成為你成功道路上的加速器.
你可以舉一些逆境出人才的例子,因為逆境下人民的壓力自然就大
就人才成長的境遇而言,可分為順境成才和逆境成才.順境所提供的種種便利條件固然有利于人才成長,但逆境也往往是人才成長中經(jīng)常遭遇而又必須正確面對的境沮.我國古代不少思想家都認(rèn)為“多難興才”,魏派甚至說：“逆則生,順則夭矣；逆則圣,順則狂矣；草木不霜雪,則生意不固；人不憂患,則智慧不成.”他認(rèn)為只有逆境才能成才,這有很大的片面性.但是,逆境成才現(xiàn)象所體現(xiàn)的某種愈義上的規(guī)律性,卻是一個不爭的事實.
一、人才成長逆筑的成因分析
（一）特定歷史條件與社會政治制度使然
時勢可以造英雄,也可以扼殺和阻滯某些特定人才的進步與出現(xiàn),造成人才成長的逆境.太平盛世對軍事人才需求不足,便不利于人們軍事才能的發(fā)揮,這是軍事人才成長的社會“逆境”；而在社會革命、武裝斗爭或天下分崩離亂之時,具有軍事才能的人應(yīng)運而生,一展抱負(fù),但這種時代,對于具有科學(xué)技術(shù)才能和文學(xué)藝術(shù)特長的人才來說,往往面臨求學(xué)無路、報國無門的不利境遇.可見,“時勢”對特定人才的成長也有逆境的一面.
從人類經(jīng)歷的五種社會形態(tài)看,封建制度和神權(quán)統(tǒng)治最不利于人才成長,對人才摧殘最嚴(yán)重.在歐洲中世紀(jì),軍隊人事制度以封建門第為核心,軍官身份是少數(shù)貴族的世襲特權(quán),這就堵塞了大量平民及其子弟成為軍官并展現(xiàn)和發(fā)揮其軍事才能的渠道.我國隋唐后實行．的科舉制,實際上是限制人們發(fā)揮才能的一個圈套,廣大勞動者因生活所迫失去了學(xué)習(xí)的機會,根本不可能參加科舉走人仕途.明清時期以八股文取士,應(yīng)考者只能依葫蘆畫瓢,替古人立言,不得有獨立之思想,科舉制成為束縛人們成才的一道枷鎖.這種制度性逆境不知埋沒了多少人才.
（二）落后的陳腐觀念和舊習(xí)慣勢力使然
我國歷史上的一些陳腐觀念和舊習(xí)慣勢力已經(jīng)制造了種種逆境,至今仍然束縛著人才的成長進步.一是論資排輩的習(xí)慣性逆境.德高才隆之士能不能進身其位,要在資歷上排次序,“愚賢一概,必與格合”,晉職晉級都要“按照資歷往下排,一茬一茬順著來”.．資歷淺者只好服從安排,苦熬年頭,甚至長埋土中.二是嫉賢妒能的人際逆境.充滿嫉妒的環(huán)境,人才難以出頭,即使有成就,也不會有成就感,反而感到“窩心”受制.有的人容不得人才脫穎而出,甚至個別領(lǐng)導(dǎo)也缺乏應(yīng)有的雅量,寧可有才之士徒然荒廢,也不能讓他“冒尖”、“露臉”,以至造成潛人才“是龍得盤著,是虎得臥著”.三是封閉保守的社會文化心理逆境.中國傳統(tǒng)文化把保守、內(nèi)向的心理品格作為一種自尊的美德,“弄巧不如藏拙”、“切莫班門弄斧”等處世哲學(xué),就是．出于所謂“自尊”的需要.比如,青年才俊對工作有建議、有點子,在學(xué)術(shù)上有研究、有見地,甚至對一些權(quán)威定論產(chǎn)生懷疑,但是不露半點痕跡,因為一旦“班門弄斧”鬧出笑話,豈不丟人現(xiàn)眼,遭人輕薄,失掉“自尊”…….如此這般,使多少真知灼見化為烏有,又有多少創(chuàng)造才能胎死腹中?不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)自尊,無異于為自己制造精神桎梏與心理逆境.
（三）人才發(fā)展中的不平衡使然
長跑比賽中,沖在前面的人往往承受更大的風(fēng)阻力,或逆風(fēng)力.人才的發(fā)展進步有著同樣的道理,某人一旦功成名就,甚至由此成了公眾人物,社會和周圍的人們對其關(guān)注就比較多,對其期望也－比較高,對其要求就會更加苛刻,這無形中就形成一種壓力,也可稱為一種“幸福的逆境”.
還有一種“馬太效應(yīng)”造成的逆境：由于人才成長的進度不同,走在前面的顯人才,容易得到組織和社會承認(rèn),獲得榮譽和獎勵；那些未出名的潛人才,則難以得到承認(rèn),常常陷于“馬太效應(yīng)”的困擾和逆境中.“馬太效應(yīng)”往往以犧牲潛人才的發(fā)展為代價,來促進顯人才的發(fā)展,從而剝奪了潛人才的發(fā)展機會與發(fā)展可能.“馬太效應(yīng)”通過這種“剝奪”機制對潛人才成長制造人為的逆境,起到障礙作用,這不僅壓制人才,而且埋沒人才.
（四）人才個性特質(zhì)使然
英國哲學(xué)家約翰·密爾在《論自由》中說：“有天才的人,在字義的命定下就是比任何人有較多個性的,唯其如此,也就比任何他人都更不能適應(yīng)社會為了省去其成員形成個人性格之麻煩而準(zhǔn)備下的那些少數(shù)模子而不感到有傷害的壓束.”人才的這種鮮明個性常常為舊的傳統(tǒng)觀念、腐朽社會制度和落后習(xí)慣勢力所不容,越是卓越的人才越要承受更多來自社會各方面的阻力.所以,個性鮮明的人才常常要面臨社會逆境的嚴(yán)峻考驗,尤其那些立志破壞舊世界、建設(shè)新世界的思想家、政治家更是如此,他們要反叛于腐朽的社會制度,其個性必然為當(dāng)時的社會所不容.而假若歷史上的思想巨人和政治巨人都那么安分守己,順時聽命,那么其所處的社會制度環(huán)境對他們就不構(gòu)成逆境,但如果那樣的話,他們也就不成其為歷史巨人了.同時,那些個性鮮明、鋒芒畢露的人才,有時難免會在有意無意之間傷害與其發(fā)生聯(lián)系的一些人,容易樹敵積怨,加之自身才華出眾,樹大招風(fēng),又常遭人嫉恨,如果再有一些執(zhí)拗和倔強,就會與周圍環(huán)境難以協(xié)調(diào).人才獨特的個性往往在自身所處的逆境形成過程·中起著一定的作用.
（五）客觀條件和人才所處地位使然
逆境常常是由社會客觀條件、人才自身條件、人才在其成長中所處的地位等共同決定的.家庭出身貧寒,生存生活條件惡劣,是父輩的社會地位造成的,不可更改；天災(zāi)人禍,突如其來,令人束手無策,非人力可抗拒；重大疾病、意外傷殘、先天不足,生理缺陷,是人生的一種不幸,誰也無能為力；人微言輕,懷才不遇,只能默等時機；初來乍到,環(huán)境不利,人際生疏,工作尚不能打開局面,只能從頭做起…….種種險、災(zāi)、窮、困、厄造成的逆境,絕非人的意志可以使之轉(zhuǎn)移,有時人們確實無法選擇自己的地位處境.這正是人在客觀世界中的受動性的體現(xiàn).
二、全面認(rèn)識和辯證分折逆境在人才成長中的作用
在一定條件下,逆境確實對某些人才的成長有重要的激勵作用,但并非任何人都能在逆境中成才,也不能以逆境成才現(xiàn)象來否定順境對人才成長的積極作用.因此,對逆境在人才成長中的作用有必要進行全面客觀的認(rèn)識和辯證具體的分析.
（一）逆境充滿荊棘但也蘊藏著成才成功的機遇
逆境對人才成長的確有諸多不利,然而如培根所說,“奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的”.逆境中往往蘊藏著巨大的創(chuàng)造奇跡和成才成功的機遇.
古人說,禍兮福之所倚.有犀利眼光和創(chuàng)新意識的智者,總能打破常規(guī),在危機中窺見機遇,找到轉(zhuǎn)危為安、反敗為勝的對策.1791年深秋法軍進兵荷蘭,荷蘭掘開運河,以為退兵之計.猶豫之間,拿破侖得知樹上蜘蛛大量吐出結(jié)網(wǎng),根據(jù)知識和經(jīng)驗,他判斷馬上將有寒潮來臨,于是發(fā)出停止撤退、準(zhǔn)備進攻的命令.不久果然寒風(fēng)勁吹,一夜之間河水冰封,法軍踏過瓦爾河,一舉攻占荷蘭要塞烏得勒支城,避免了功虧一簣.這正是拿破侖在形勢不利的逆境中發(fā)現(xiàn)機遇的成功范例.黎明前特別黑,成功前格外難.人才成長過程中,只要在危機時刻再堅持一下,挺過最難熬的一段,那么緊接著可能就是機遇的光顧,奇跡的出現(xiàn).
（二）逆境壓抑人才但也激發(fā)人才成長的強勁動力
逆境給人才成長制造困難,形成壓力和壓抑,使人才成長備受挫折.但是,正如《菜根譚》中所說：“居逆境．中,周身皆針貶藥石,石氏節(jié)礪行而不覺；處順境時,眼前盡兵刃戈矛,銷膏糜骨而不知.”久處順境,易生驕奢淫逸和惰性.而人在身陷逆境時,資源匾乏,精神壓抑,成功欲望迫切,成才動機強烈,因此常常能夠取得在順境中難以取得的巨大成功.事實正是如此,豪門子弟多不成器.而出身貧寒者始終處于憂患之中,逆境使人別無選擇,逆境給人很大壓力,而壓力能激發(fā)出強勁動力.當(dāng)然,這種動力作用,主要還取決于身處其中的成才者所采取的積極進取的人生態(tài)度.
（三）逆境磨難人才但也磨礪人才的優(yōu)良個性
樹木受過傷的部位,往往變得最硬.人才成長也一樣,經(jīng)歷逆境的傷痛和苦難之后,能磨礪出優(yōu)良的個性.立志成才的青年如果能經(jīng)歷一段逆境的磨難為自己的人生“墊底”,那么以后不管遇到什么意外和困苦之境遇,都能應(yīng)對和承受.
少時苦難磨礪性情,可抑濁揚清成大業(yè).南非前總統(tǒng)曼德拉,年輕時因反對種族隔離制度被捕人獄,白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的小島上整整27年,3名看守總是尋找借口欺侮他.1991年曼德拉出獄并當(dāng)選南非總統(tǒng),當(dāng)年在監(jiān)獄看管他的3名看守也應(yīng)邀參加他的就職典禮,曼德拉還恭敬地向他們致敬.如此博大的胸襟讓所有到場的各國政要和貴賓肅然起敬.后來,曼德拉解釋說,他年輕時性子很急,脾氣暴躁,正是漫長牢獄歲月的悲慘遭遇給了他思考的時間,讓他學(xué)會了控制自己的情緒,學(xué)會了如何處理自己的痛苦.磨難使他清醒,使他克服了個性的弱點,也成就了他最后的輝煌.
傅雷曾經(jīng)說：“不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的.”這句話至為深刻.逆境的一個重要價值,就是使人學(xué)會駕馭自己的個性,適度地張揚自己的個性,而不淪為個性的奴隸,并消除個性中的不良傾向,成為一個自身發(fā)展和諧的、與社會相融的有用之才.
（四）逆境由不幸造成但也使人才獲得升華性補償
生理學(xué)中的“補償功能”認(rèn)為,人身的某一器官如果發(fā)生病變或殘缺,另一些器官的功能就會相應(yīng)加強,以補不足.如盲人的耳朵特別靈敏,手和足的觸覺也特別精銳,他甚至可以通過聲音、觸覺去辨別人的面貌和形象.
補償原理同樣適用于身處逆境者.斯蒂芬·霍金二十多歲就癱瘓,后來連話都說不成,但他創(chuàng)立了宇宙大爆炸理論；史鐵生患嚴(yán)重腎病,但最后成為一個了不起的作家.楊小凱飽受十年牢獄之苦,但他也因此而成為聞名海內(nèi)外的經(jīng)濟學(xué)家.貝弗里奇說：“人們最出色的工作,往往在處逆境的情況下做出,思想上的壓力,甚至肉體上的痛苦,都可能成為精神上的興奮劑.”人們把這種現(xiàn)象總結(jié)為：因禍得以成功,因福歸于平庸.
三、逆境成才現(xiàn)象的現(xiàn)實啟示
（一）對青少年人才進行有益的逆境培養(yǎng)
人才成長初期,少年得志,未必是好事.宋朝神童方仲永,5歲就能作詩,傳為奇聞,但12歲時卻變得“泯然眾人矣”,就是因為優(yōu)裕的環(huán)境害了他.有時,環(huán)境太好并不利于人才的成長.“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”.明朝宰相張居正,從小聰明過人,13歲參加鄉(xiāng)試的試卷令考官拍案叫絕,時任湖廣巡撫的顧玉麟?yún)s建議讓張居正落第.他解釋說：“居正年少好學(xué),吾觀其文才志向,是個將相之才,如過早讓他發(fā)達,易叫他自滿,斷送了他的上進心.如果讓他落第,雖則遲了三年,但能夠使他看到自己的不足而更加清醒,促其發(fā)奮圖強.”這位巡撫的遠見的確令人折服.后來張居正果然成為中興明朝的杰出政治家,他在險惡的環(huán)境中堅持革新政治,有一種不達目的不罷休的堅韌精神,這不能不說與他少年“落第”的逆境有關(guān).
對青年人才進行逆境培養(yǎng),并不是刻意制造“逆境”,而是讓青年人到條件艱苦的環(huán)境中去磨煉,實際上是給青年人創(chuàng)造鍛煉成長的更多機會和條件.
（二）提高人才在逆境中奮進搏擊的逆境商數(shù)
同樣面臨逆境,有的人跨了過去,功成名就；有的人乃至有些高智商人才,卻陷了進去,被淘汰出局.究其原因,就在于他們?nèi)鄙賾?yīng)對逆境、解決現(xiàn)實難題的能力.換言之,他們的逆境商數(shù)AQ比較低.
逆商AQ（Adversity Quotient）,是指人們面對逆境時的反應(yīng)方式,也就是將不利局面轉(zhuǎn)化為有利條件的能力.如果－逆境無法避免,危局不可挽回,那么面對現(xiàn)實就是惟一正確的選擇.初陷逆境,人的腦海里會出現(xiàn)一連串的惱怒,也會產(chǎn)生驚慌,這都是正常的情緒反應(yīng).但是,AQ低的人容易陷人其中不能自拔,反復(fù)抱怨,憤憤不平,卻忘記了去尋求解決辦法.而AQ高的人稍事之后則會冷靜下來,審時度勢,理智分析和判斷,從逆境中走出.這就是應(yīng)對逆境的能力.逆商之所以為人推崇,是因為它體現(xiàn)了一種積極的價值取向.
逆境（AQ）跟情商（IQ）一樣,并非先天帶來,任何人都可以通過學(xué)習(xí)提高自己的AQ .按照AQ的發(fā)明人保羅·斯托茨博士的觀點,應(yīng)對逆境的能力可分解為四個關(guān)系因素—控制、歸屬、延伸和忍耐.控制就是認(rèn)清自己改變局面的能力；歸屬是指承擔(dān)后果的能力；延伸是對問題嚴(yán)重程度及對工作、生活影響的評估；忍耐是指意識到問題可能會長久存在,需要堅持一段時間.培養(yǎng)逆商,主要應(yīng)當(dāng)在這幾個方面提高應(yīng)對逆境的能力.
（三）講究逆境成才的策略
一是在等待和忍耐中轉(zhuǎn)逆為順.身處逆境要忍耐,沉得住氣,受得起委屈,坐得住冷板凳.這時,沒有機會,需要冷靜觀察,韜光養(yǎng)晦.如果在逆境中錯判情勢,急于求進,就可能招致更大災(zāi)難和禍患.在逆境中只要坦然自處,奮發(fā)有為,就有可能在時機成熟時,化不利為有利,成其大才.
二是以樂觀心態(tài)超越逆境.這心態(tài)來自于對事業(yè)的沉迷和追求所產(chǎn)生的快樂,這種快樂不為任何逆境所掠奪、所壓制.因為逆境已經(jīng)存在,不必急于改變現(xiàn)實,但可以在精神上超然現(xiàn)實,繼續(xù)在對事業(yè)的執(zhí)著中尋找最大快樂.只有這樣,逆境消除之日,可能就是功成業(yè)就之時.
三是積蓄力量待機突圍.面對逆境,還應(yīng)當(dāng)注意運用頑強而靈活的反“埋沒”策略,要為破障突圍進行長期艱苦的力量積累和精神準(zhǔn)備,待條件基本具備時,以沖天之勢突破逆境的羈絆,成就一番事業(yè).比如當(dāng)自己確已獲得突破性成就和創(chuàng)新成果,而又身處逆境的壓制和封殺時,要有“突圍”的勇氣,披發(fā)盤腸,大膽一搏—或跳出圈子爭取外界權(quán)威的支持,或爭取有效的“組織保護”,或跳槽流動、遠走高飛.
（四）對人為逆境進行組織干預(yù)
逆境能夠使人成才,但并不必然使人成才.逆境本身不賜于人們?nèi)魏纬删?在通常情況下,常常會摧殘、扼殺、毀滅人才.
對于組織一方來講,斷不可以逆境成才為名,置人才于逆境或陷人才于困境而不顧.不能把“逆境成才”當(dāng)教條,搞盲目的“逆境崇拜”.畢竟,逆境中的成才是壓制性的,它不利于人才認(rèn)知系統(tǒng)和身心性情的健康發(fā)展.任何組織和領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)對人才成長中的各種人為逆境進行必要的行政干預(yù)和思想教育工作,以消除產(chǎn)生逆境的不利因素,通過健全的制度安排、和諧的內(nèi)部環(huán)境與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)待遇,為人才的社會角色成熟和德識才學(xué)體全面發(fā)展提供更良性的空間,使人才遠離逆境的折磨與推殘.這也是社會和諧、民主、進步和發(fā)展的客觀要求.