使人園幼兒大大增加,其發(fā)展趨勢(shì)是：由國(guó)家、企業(yè)、機(jī)關(guān)辦園,轉(zhuǎn)向各種社會(huì)力量辦園,特別是農(nóng)村、個(gè)人、法入團(tuán)體等積極辦園；農(nóng)村幼兒人園率不斷提高,據(jù)1992年的統(tǒng)計(jì),農(nóng)村學(xué)前班幼兒數(shù)已占幼兒人園人數(shù)的60．7％；靈活多樣的非正規(guī)幼兒教育形式的作用日益增大,如近幾年在河北、內(nèi)蒙古、甘肅、貴州等省區(qū)出現(xiàn)的幼兒活動(dòng)站、游戲小組、巡回輔導(dǎo)班、草原流動(dòng)幼兒園、“大篷車”流動(dòng)服務(wù)組等,在動(dòng)員家庭、社區(qū)、傳播媒介參與幼兒教育上,顯示出越來(lái)越強(qiáng)的生命力.
②走上規(guī)范化法制化的軌道“文化大革命”結(jié)束后,為恢復(fù)和發(fā)展幼兒教育,首先恢復(fù)建立了從中央到地方的各級(jí)幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),其次,教育部制定頒發(fā)了一系列撥亂反正的文件,如《城市幼兒園工作條例》（1979）,《幼兒園教育綱要》（1981）,《關(guān)于進(jìn)一步辦好幼兒學(xué)前班的意見(jiàn)》（1986）等,使廣大幼兒教育工作者重新明確了幼兒教育的方向.1989年6月,國(guó)家教育委員會(huì)為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,制定頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》（試行草案）（1996年6月正式施行）.《規(guī)程》在總結(jié)我國(guó)幼兒園教育已有成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拉開(kāi)了改革的帷幕.《規(guī)程》不僅明確地規(guī)定了幼兒園的保教目標(biāo)、任務(wù),而且用專門的章節(jié)對(duì)幼兒園教育從原則到活動(dòng)的組織、教育的形式、方法等作了規(guī)定.《規(guī)程》中充分體現(xiàn)了正確的教育觀、兒童觀,十分重視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)以及幼兒園教育工作的規(guī)律.1989年8月,為了加強(qiáng)幼兒園的管理,促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),國(guó)家教育委員會(huì)頒布了《幼兒園管理?xiàng)l例》,這是新中國(guó)成立以來(lái),經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī).該條例用法規(guī)的形式規(guī)定了幼兒園的任務(wù)、管理以及保育教育工作,并明確了各級(jí)地方政府在幼兒園的發(fā)展、管理等方面的責(zé)任,使我國(guó)幼兒教育管理從此跨入了法制化軌道.2001年7月,我國(guó)教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.它就《規(guī)程》中有關(guān)“幼兒園的教育”這一部分內(nèi)容做出了更為具體的規(guī)定,在《規(guī)程》與教育實(shí)踐之間架起了過(guò)渡的橋梁.這些法規(guī)的頒布與實(shí)施,進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)幼兒教育科學(xué)化、規(guī)范化的進(jìn)程.