“七根火柴”為題,請把小說中直接寫到“火”和“火柴”的地方找出來,分
析一下它們的作用.
（理解）課文中五次直接寫到“火”和“火柴”,前兩次突出對火、對火柴的渴求,第三
次則由火柴體現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界.后兩次則強調(diào)火柴的價值與作用.小說以“火柴”
為線索,隨著線索由隱到明安排了曲折的情節(jié),環(huán)環(huán)相扣,塑造形象,表現(xiàn)主題.
2．課文以“火柴”為故事線索,可以劃分為幾個段落層次?分別概括出每段的段意.
（理解）課文圍繞“火柴”安排情節(jié),組織材料,可以劃分為三個部分.
第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環(huán)境,表明了對火柴的渴望.
第二部分（6一22）：無名戰(zhàn)士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景.
第三部分（23－26）：寫無名戰(zhàn)士奉獻的火柴所起的作用,給部隊帶來的溫暖.含蓄
地贊頌了無名戰(zhàn)士的品質(zhì).
3．課文以“火柴”為線索又是怎樣寫火的?這樣寫有什么作用?
（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火,有一杯熱水”——“像～簇火焰在跳”
——“一個通紅的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”,這“火”由火柴點燃,因
而火柴的意義和價值非同尋常,它是無名戰(zhàn)士赤誠的心,是革命事業(yè)的象征.
說明：這是本堂課的重點,應引導學生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的
寫法,課后應做適當練習.
五、學生朗讀第一部分,教師提問：
文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環(huán)境的?這樣寫有什么作用?
第一部分中第二自然段是客觀描寫,第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來
描寫,這些描寫突出了草地氣候和環(huán)境的惡劣,烘托出火和火柴的無比珍貴.另一方
面,盧進勇活動的環(huán)境也是無名戰(zhàn)士活動的環(huán)境,所以這段自然環(huán)境的描寫也是為無名
戰(zhàn)士的出場和他的英雄行為作鋪墊.
六、學生快速閱讀第二、三部分,教師提問：
1．第二部分安排了幾個情節(jié)?
三個情節(jié)：呼喚戰(zhàn)友、拒絕幫助、托付火柴.
2．課文對無名戰(zhàn)士的描寫是從哪些方面描述的?（學生在課本上畫出詞句.）
（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現(xiàn)出無名戰(zhàn)土在身體極度虛弱的
情況下,竭盡所能來保護七根火柴,同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的
描寫,烘托出無名戰(zhàn)士對革命事業(yè)的無限忠誠以及他內(nèi)心世界的崇高與美.第三部分有三段,每一段都怎樣體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士托付火柴的巨大意義?
①“盧進勇走得特別快”,含蓄地點明無名戰(zhàn)士的崇高品格給予他的巨大鼓
舞和力量.②寫黃火,寫火柴給部隊帶來的生機和活力,暗示了火柴的巨大意義,從
側(cè)面贊頌了無名戰(zhàn)士的精神.③寫盧進勇遞交火柴時的細節(jié),顯示出火柴的不同尋常
和重大價值,重現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇高形象.
七、結(jié)合課后練習二,讓學生展開充分討論.這篇小說的主人公是誰?為什么?
（這是本堂課重點,在學生發(fā)言完畢后,教師應作評析、小結(jié).）
主人公是無名戰(zhàn)士.判斷小說的主人公是誰,應依據(jù)小說的主題而定.小說
的主人公是最能體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖,最能表現(xiàn)小說主題的人物,而不是依筆墨的多少
而定.
這篇小說表面上看,掉隊后又趕上部隊轉(zhuǎn)交火柴的盧進勇用筆頗多,像是主要人
物.但從作品所要表現(xiàn)的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看,無名戰(zhàn)士更能體
現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖.而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰(zhàn)士而塑造的線索人物.
八、歸納寫作特點.
1．以小見大的寫法.
火柴雖小,從中卻體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士崇高的品質(zhì),王愿堅解釋“創(chuàng)作者有了豐富的生
．去感受,然后從中選取了一個看來不大的東西,努力開掘、提煉,寫出了這個東西的內(nèi)
.R,寫出了這個叫.的’和‘大的’（即整個社會生活）的聯(lián)系.這就是常說的‘以小見大’.”
2．緊扣七根火柴這條線索推動情節(jié)發(fā)展的寫法.
3．映襯手法的運用.
盧進勇不是小說的主人公,但在小說中卻起到了穿針引線的作用,將無名戰(zhàn)士的高
人形象映襯出來.
4自然環(huán)境描寫的烘托作用.
對于這些特點,要結(jié)合課文細心體會,真正領悟了才能在寫作時借鑒.
九、課外作業(yè)：
1．安排課本劇,指導學生抓住細節(jié)安排場景.
2．體會以小見大的寫法,訓練學生從生活中選取一個看來不大的東西,努力挖掘、
提煉,寫出這個東西的內(nèi)涵.
板書設計：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進勇無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士部隊盧進勇
需有堆火烤需大堆托付火柴點燃髯大交火柴
用上火柴