春天的顏色真是五彩繽紛,太陽(yáng)是紅燦燦的,天空是湛藍(lán)的,樹(shù)梢是嫩綠的,迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天,畫(huà)家愛(ài)描繪春天,因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?一切色彩的總會(huì).我很奇怪,這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地?
春天的雨是連綿的、柔和的,它滋潤(rùn)著大地,撫摸著大地,小聲地呼喚著大地,在人們不知不覺(jué)的時(shí)候,他們竟悄悄地匯成了小河,積成了深潭.啊,原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命.
風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來(lái)的.早春的,帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng),吹醒了萬(wàn)物,樹(shù)梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了.宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸.”說(shuō)的多么好啊!但又何止是“綠”?
在風(fēng)的吹拂下,滿山滿坡的野花睜開(kāi)了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成片,匯成海.人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋,煩惱沒(méi)有了,萎靡沒(méi)有了.感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心.
再看看春天的天空吧.怎么天空也是五顏六色,使人眼花繚亂?啊,那是孩子們放的風(fēng)箏.在藍(lán)天白云映照下,千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡的景象啊!春天屬于孩子們,天空屬于孩子們,然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天,增添著春天的色彩嗎?
但是,如果你俯下身子去仔細(xì)審視,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中,還有零星的枯黃,那是殘冬留下的痕跡.你也許會(huì)嘆息：“真是美中不足啊!”是的,望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草,誰(shuí)還會(huì)有好心境?可是,你不妨削去枯黃的冬衣,你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn),嘿!里面卻是綠的!原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著,孕育著更美的春天.
我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著.盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊,你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么?
[評(píng)析] 本文觀察細(xì)致,取材豐富、生動(dòng).文章以描寫(xiě)春天的色彩開(kāi)頭,又在開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地?”以回答這個(gè)問(wèn)題為線索,對(duì)春天做更深一步的描寫(xiě),構(gòu)思新穎,引人入勝.
作者在描寫(xiě)春天的色彩的同時(shí),還注意中心思想的深化.在提出春天的色彩“是被枯黃的小草孕育著”這一很新穎、很深刻的立意后,又在篇末提出了“你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么”這樣的問(wèn)題,給讀者以“欲窮千里目,更上一層樓”的思考余地.
2 轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝,春天已悄悄地來(lái)到人間.春天,是美好的季節(jié),是充滿詩(shī)情的季節(jié)；春天,又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始.自古以來(lái),詩(shī)人喜愛(ài)春天,贊美春天,是因?yàn)榇禾炀吧巳?處處皆可入詩(shī).漫步古詩(shī)百花園,只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,令人目不暇接,隨意采擷幾朵,慢慢品讀,不知不覺(jué)已陶醉其中.
“一夕輕雷落萬(wàn)絲,霽光浮瓦碧參差.有情芍藥含春淚,無(wú)力薔薇臥曉枝.”這是北宋詩(shī)人秦觀的《春日》.這首詩(shī)寫(xiě)雨后春景.瞧,雨后庭院,晨霧薄籠,碧瓦晶瑩,春光明媚；芍藥帶雨含淚,脈脈含情,薔薇靜臥枝蔓,嬌艷嫵媚.這里有近景有遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,有情有姿,隨意點(diǎn)染,參差錯(cuò)落.全詩(shī)運(yùn)思綿密,描摹傳神,自具一種清新、婉麗的韻味,十分惹人喜愛(ài).
“朝來(lái)庭樹(shù)有鳴禽,紅綠扶春上遠(yuǎn)林.忽有好詩(shī)生眼底,安排句法已難尋.”這是宋代詩(shī)人陳與義的《春日》.這首詩(shī)寫(xiě)春天早晨之景.耳盈鳥(niǎo)語(yǔ),目滿青枝,綠紅相扶,異馥誘人.詩(shī)人寥寥幾筆,一幅春意欲滴的畫(huà)面便展現(xiàn)在讀者面前,然后,詩(shī)人索性止筆,不再描寫(xiě)春景,轉(zhuǎn)而抒情.春意濃郁,靈感忽生,但詭譎的詩(shī)人卻用“已難尋”的遁詞來(lái)誘使讀者自己去感受春意,這種虛實(shí)相生的方法,給讀者留下了很大的想象空間.
“遠(yuǎn)目隨天去,斜陽(yáng)著樹(shù)明.犬知何處吠?人在半山行.”這是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《春日》.這首詩(shī)寫(xiě)春天傍晚之景.斜陽(yáng)披叢樹(shù),綠地與天接,犬歡叫,人晚歸.這首詩(shī)自然貼切,常中見(jiàn)巧,平中見(jiàn)奇,將讀者帶進(jìn)全景式的春之氛圍,這里有春之境的美妙,有春之色的絢爛,有春之味的濃烈,有春之聲的和悅,置身其間,人們會(huì)敞開(kāi)胸襟,盡情歡歌.
“春水初生乳燕飛,黃蜂小尾撲花歸.窗含遠(yuǎn)色通書(shū)幌,魚(yú)擁香鉤近石磯.”這是唐代詩(shī)人李賀的《南園》.南園的春天,生機(jī)勃勃,富有意趣.春水初生,乳燕始飛,蜂兒采花釀蜜,魚(yú)兒擁鉤覓食,這些都是極具春天特征的景物,而遠(yuǎn)景透過(guò)窗戶直入書(shū)房,使人舒心愜意,歡欣不已.這首詩(shī)生動(dòng)傳神,清新流轉(zhuǎn),讀來(lái)令人神清氣逸.
“古木陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).”這是南宋和尚僧志南的《絕句》.這是一首描寫(xiě)春游的絕句.春光明媚,勾起了出家人的游興,于是走出廟宇,觀賞春光.駕著小篷船出游,將船停泊在古樹(shù)下,拄著藜杖橋東漫步.雖是平鋪直敘,但古木陰中停泊著小船,這個(gè)畫(huà)面很雅,很古樸,頗如一幀中國(guó)古代的文人畫(huà).后兩句準(zhǔn)確精練地表現(xiàn)了春天杏花盛開(kāi),小雨紛紛,楊柳飄舞,東風(fēng)和暖的美麗而宜人的景象,是傳誦千古的名句.這首詩(shī)情與景匯,物與心諧,詩(shī)人抓住春風(fēng)春雨的特點(diǎn),略加渲染,便透露出內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài).
“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶.”這是清代詩(shī)人高鼎的《村居》.一、二句具體生動(dòng)地描寫(xiě)了春天里的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色,二月里,春光明麗,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳以長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條輕拂堤岸,好像被美好的春色陶醉了.三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景,他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣.這首詩(shī)落筆明朗,用詞洗練.全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染.
“陰陰溪曲綠交加,小雨翻萍上淺沙.鵝鴨不知春去盡,爭(zhēng)隨流水趁桃花.”這是宋代詩(shī)人晁沖之的《春日》.這是一首寓情于景的惜春詩(shī).全詩(shī)四句四景,小溪明凈,細(xì)雨翻萍,鵝鴨嬉戲,桃花逐水,畫(huà)面十分鮮明,歷歷如在目前,令人悠然神往.詩(shī)人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨,春已去盡,鵝鴨不知,故歡叫追逐,無(wú)憂無(wú)慮,而人卻不同,既知春來(lái),又知春去,落花雖可追,光陰不可回,詩(shī)人的惜春之情,溢于言表.