《窮人》對課文重點句子的理解.
①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可.　　　　　　　“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒,把他們扶養(yǎng)成人.桑娜探望西蒙,意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩個年幼的孩子──　一個還不會說話,另一個剛會爬.面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家.“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾,實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì).
②她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
“忐忑”是指心神不定.“忐忑不安”形容心神不安定.桑娜抱回孤兒后,面對自己的五個孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊張、擔(dān)憂,她不知道丈夫會說什么,覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān),覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來,不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事.但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒.課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動.透過桑娜的心理活動,讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力,感受到桑娜熱愛丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈.激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心.
補充：省略號的連續(xù)運用,表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù),逼真地寫出了桑娜不安的心理.
4、學(xué)習(xí)最后一層.齊聲朗讀通過兩人的對話和漁夫的表現(xiàn),你又體會到了什么?
教學(xué)提示：一定要抓住人物的心理與語言、神態(tài)加以理解,對理解人物的方法進一步加深.
③……桑娜沉默了.
“沉默”是不做聲的意思.桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”.第一次是桑娜與漁夫同時沉默.漁夫回家了,漁網(wǎng)也撕破了,面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫,桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事,所以選擇了沉默.而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不說話了.第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了.桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地.
④漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮.“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來.”
“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦.“搔搔后腦勺”說明他正在認(rèn)真考慮,形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重.“嗯,你看怎么辦?”這是漁夫在征求妻子的意見.“得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定.“哦,我們,我們總能熬過去的!”“熬”,是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思.說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞.“快去!別等他們醒來.”漁夫怕孩子醒來受驚,催促桑娜去抱孩子.這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心.
⑤但桑娜坐著一動不動.
“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?”
“你瞧,他們在這里啦.”桑娜拉開了帳子.
文章的懸念終于消除,讀者懸著的心也終于放下了.丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中.這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當(dāng)時的心情,收到了似平靜又不平靜的效果,讀來給人以回味的余地,顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力.
《別餓壞了那匹馬》對課文重點詞句理
①我上小學(xué)五年級那年,學(xué)校不遠處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方.
“流連”是留戀不止的意思.“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度.殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景,發(fā)現(xiàn)了“我”對知識的追求,以及身無分文的無奈.這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書機會的原因.
②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書,書頁中分明多了幾張毛票.
“書頁中分明多了幾張毛票”,那是父親利用翻書的機會,悄悄夾在書里的.父親知道,青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的,生活也不容易.所以他不光忍痛打“我”,讓“我”認(rèn)識到：做人不能只為自己著想,也要為別人著想,同時也用自己的實際行動表明對青年的關(guān)心.
③他先是一愣,繼而眼睛一亮,笑著對我說：“過來,讓我看看你的馬草.”他認(rèn)真地看過馬草后,沖里屋叫道：“碧云,你出來一下!”
青年獲悉“我”馬草不好賣的消息,為了繼續(xù)幫助“我”,打算通過說謊買“我”的馬草.句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過.“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣.“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意.青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”,才讓碧云收下馬草,是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬,而且正缺馬草.這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做.這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心.
④“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來拿!”
這段話寫出了青年的著急.由于碧云的意外不在,青年又是殘疾,所以無法將馬草提進院子.而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞,提議自己把馬草提進院子.青年知道,一旦“我”走進院子,就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草,謊言就會被揭穿.他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了.文章這樣寫,突出地表現(xiàn)了青年對“我”的關(guān)心.
⑤可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
這段話寫出了事情的結(jié)果,我明白了事情的真相.通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激.文章中的破折號起到注釋說明的作用,強調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在.
《唯一的聽眾》對課文重點句子理
①用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是一個白癡.
用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平,這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊,更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義.為此,“我”失去了在家里練琴的自信.文章開頭直接點明父親和妹妹的做法,為下文“我”走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比,從側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護與幫助.
②林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.
這句話寫出了早晨樹林的安靜,以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情.沙沙的足音在“我”聽來,竟成了一曲悠悠的小令,形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信.正因為如此,“我”才會莊重地架好小提琴,像舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子.
③我的臉頓時燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨享的幽靜.
這句話真實地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理.“我”希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲,可偏偏琴技不爭氣,那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴,卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了.文中的兩個“一定”,強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果,突出了“我”的沮喪.說明“我”又一次失去了自信.
④“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續(xù)吧.”
這是老人對“我”說的一句話.作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授,老人聽出“我”拉得并不好,更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動中,發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信.出于對年輕人的愛護,老人謊稱自己耳聾,為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意.聽?wèi)T了親人對“我”白癡的評價,第一次聽到陌生老人的稱贊,盡管是個聾子,但“我”還是充滿了快樂.老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣.
⑤我停下來時,她總不忘說上一句：“真不錯.我的心已經(jīng)感受到了.謝謝你,小伙子.”我心里洋溢著一種從未有過的感覺.
這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂.而這恰恰來自于老人的陪伴,來自于老人的夸獎.老人并不指點“我”如何拉琴,她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信,激勵“我”刻苦練習(xí).在她的激勵下,“我”終于敢在家里練琴了,而且練得十分認(rèn)真,十分刻苦.這句話反映了老人與眾不同的教育方法.
⑥有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福.我也常常忘記她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏.她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下,“我”的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的.她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興.在“我”的眼里,老人也不再是一個聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂在相互交流.“我”對老人的感激之情溢于言表.
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn).從相識的第一天起,老人就一直平靜地望著“我”拉琴.從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵,讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興,讀出了老人對“我”提出的更高的要求.因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水.
⑦“聾子?”妹妹驚叫起來,“聾子!多么荒唐!她是音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手!你竟說她是聾子!”
妹妹的話道出了老婦人的真實身份,表現(xiàn)出她對老人的敬仰.妹妹的話,也引起“我”心靈的震動,激起“我”對老人的無限敬意與感激.
⑧那時,我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……
句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”,有“獨一無二”的意思.面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人,表明老人在“我”心目中有著崇高的地位.句子寫出了“我”對老人的感激,同時點明了課題.
《用心靈去傾聽》對課文重點句子的理
①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭.
找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望.那天,“我”在玩耍的時候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒有人,哭也不會有誰聽見”,“我”顯得多么的孤獨無助.只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上.聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭.這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭.
②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋.
在“我”的記憶中,蘇珊是個無所不知的小精靈.蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋.”在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼.這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動.
③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱.
心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼.如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法.是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊.蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑.
④但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人.
“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛.蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰.這就是“我”長大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因.文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動了情節(jié)的發(fā)展.