課文內(nèi)容：
用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是一個白癡.當然,這是他們在經(jīng)受了無數(shù)次折磨之后下的結(jié)論,在他們聽起來,我拉的小夜曲就像是在鋸床腿.這些話使我感到沮喪和灰心.我不敢在家里練琴,直到我發(fā)現(xiàn)了一個絕妙的去處.就在樓區(qū)后面的小山上,那兒有一片很年輕的林子,地上鋪滿了落葉.
第一天早上,我躡手躡腳地走出家門,心里充滿了神圣感,仿佛要去干一件非常偉大的事情.林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲幽幽的小令.我在一棵樹下站好,心劇烈地跳起來.
我不得不大喘了幾口氣使它平靜下來.我莊重地架起小提琴,像一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子.但事實很快就令我沮喪了,似乎我又將那把鋸子帶到了林子里.我懊惱極了,淚水幾乎奪眶而出,不由地詛咒：“我真是一個白癡!這輩子也甭想拉好琴!”當我感覺到身后有人幷轉(zhuǎn)過身時,嚇了一跳,一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,她雙眼平靜地望著我.我的臉頓時燒起來,心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美,一定破壞了這老人正獨享的幽靜.我抱歉地沖老人笑了笑,準備溜走.
老人叫住我,她說,“是我打攪了你了嗎?小伙子.不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒.”有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上,格外晶瑩.“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧.”我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不要緊.“也許我會用心去感受這音樂.我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨.”我被這位元老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來,同時暗暗有了幾分興奮.嘿,畢竟有人夸我,盡管她是一個可憐的聾子.我拉了,面對我唯一的聽眾,一位耳聾的老人.
她一直很平靜地望著我.我停下來時,她總不忘說上一句：“真不錯.我的心已經(jīng)感受到了.謝謝你,小伙子.”如果她的耳朵不聾,一定早就捂著耳朵逃掉了.我心里洋溢著一種從未有過的感覺.
很快我就發(fā)覺我變了,家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點.從我緊閉小門的房間里,常常傳出阿爾溫,舒羅德的基本練習曲.若在以前,妹妹總會敲敲門,裝作一副可憐的樣子說：“求求你,饒了我吧!”我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了.我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水早就濕透了襯衣.但我不會坐在木椅子上練習,而以前我會的.
不知為什么,總使我感到忐忑不安、甚至羞愧難當?shù)氖敲刻烨宄课叶家鎸σ粋€耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了,幷且有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福.更要命的是我常常會忘記了她是個可憐的聾子!
我一直珍藏著這個秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚,從她的表情中我知道她現(xiàn)在的感覺一定不是在欣賞鋸床腿了.妹妹逼問我得到了哪位名師的指點?我告訴她：“是一位老太大,就住在12號樓,非常瘦,滿頭白發(fā),不過――她是一個聾子.”“聾子?!”妹妹驚叫起來,仿佛我在講述天方夜譚,“聾子?!多么荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,更重要的,她曾是樂團的首席小提琴手,而你竟說她是聾子!”
我一直珍藏著這個秘密.珍藏著一位老人美好的心靈.每天清晨,我總是早早地來到林子里,面對著這位老人,這位耳“聾”的音樂家,我唯一的聽眾,輕輕調(diào)好弦,然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子.我感覺我奏出了真正的音樂,那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個林子,充滿了整個心靈.我們沒有交談過什么,只是在這個美麗的早晨,一個人輕輕地拉,一個人靜靜地聽.
我看著這位老人安詳?shù)乜恐疽紊?微笑著,手指悄悄打著節(jié)奏.我全力以赴地演奏,也許會給老人帶來一絲快樂和幸福.她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……
后來,我已經(jīng)能足夠熟練地操縱小提琴,它是我永遠無法割舍的愛好.在不同的時期,我總會遇到一些大家組織的文藝晚會,我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲.我總是不由地想起那位耳“聾”的老人,那天清晨我唯一的聽眾……
詞語解釋：
白癡：病,患者智力低下,動作遲鈍,輕者語言機能不健全,重者起居飲食不能自理.
荒唐：（思想、言行）錯誤使人覺得奇怪的程度.
聲望：為眾人所仰望的名聲.
介意：把不愉快的事情記在心里,在意.
追問：追根究底的問；追查.
割舍：舍棄；舍去.
大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外.
近義詞：
仿佛——好像 聲望——聲譽
莊重——鄭重 指點——指導
隆重——盛大 熟練——純熟
沮喪——懊喪 割舍——舍棄
神圣——莊嚴 平靜——寧靜
盡心盡力——竭盡全力
反義詞：
平靜——喧鬧 白癡——天才
唯一——許多 荒唐——合理
繼續(xù)——暫停 熟練——生疏
獨享——共享 沮喪——高昂
第一部分（第1自然段）：寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡,使“我”不敢在家中練琴,決定到林中練琴.
第二部分（第2~8自然段）：寫“我”到林中練琴,遇到一位自稱“耳聾”的老婦人,她猜想“我”拉得好,并愿意天天做“我”的聽眾,還夸獎“我”,鼓勵“我”,使“我”找回了自信,又到家中練琴.
第三部分（第9~10自然段）：寫“我”從妹妹那里知道了老婦人的真實身份,心靈受到震撼.
第四部分（11自然段）寫后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好,每次演出時總會想起這位德高望重的老人.
課文簡說:
本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情.
本文有兩條線索,一條是“我”的心理、行動的變化,一條是老婦人的語言變化.全文圍繞這兩條線索展開,脈絡清晰,層次分明.先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡,使“我”十分沮喪,不敢在家中練琴.接著寫“我”到林中練琴,遇到一位自稱耳聾的老婦人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的聽眾.每次“我”停下練琴,她總是夸獎“真不錯”.在她的鼓勵下,“我”找回了自信,又回到家中練琴.最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份,心靈受到震撼.后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好,每次演出時總會想起這位德高望重的老人.
本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感.如,對林中景色的描寫,“林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”,優(yōu)美動人；對老人語言的描寫,如詩一般,打動了文中的“我”,也深深地打動著每一位讀者.
選編本文的目的：一是引導學生把握課文內(nèi)容,感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；三是體會課文寫作上的一些特點.
本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情.
詞句解析:
（1）對句子的理解.
①用父親和妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是一個白癡.

用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平,這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊,更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨”之后就下了這樣定義.為此,“我”失去了在家里練琴的自信.文章開頭直接點明父親和妹妹的做法,為下文“我”走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比,從側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護與幫助.
②林子里靜極了.沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令.
這句話寫出了早晨樹林的安靜,以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情.沙沙的足音在“我”聽來,竟成了一曲悠悠的小令,形象地說明“我”對拉好琴重新找回了自信.正因為如此,“我”才會莊重地架好小提琴,像舉行一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子.
③我的臉頓時燒起來,心想,這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧,一定破壞了這位老人正獨享的幽靜.
這句話真實地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理.“我”希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲,可偏偏琴技不爭氣,那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴,卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了.文中的兩個“一定”,強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果,突出了“我”的沮喪.說明“我”又一次失去了自信.
④“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續(xù)吧.”
這是老人對“我”說的一句話.作為一位音樂學院最有聲望的教授,老人聽出“我”拉得并不好,更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中,發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信.出于對年輕人的愛護,老人謊稱自己耳聾,為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意.聽慣了親人對“我”白癡的評價,第一次聽到陌生老人的稱贊,盡管是個聾子,但“我”還是充滿了快樂.老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣.
⑤我停下來時,她總不忘說上一句：“真不錯.我的心已經(jīng)感受到了.謝謝你,小伙子.”我心里洋溢著一種從未有過的感覺.
這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂.而這恰恰來自于老人的陪伴,來自于老人的夸獎.老人并不指點“我”如何拉琴,她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信,激勵“我”刻苦練習.在她的激勵下,“我”終于敢在家里練琴了,而且練得十分認真,十分刻苦.這句話反映了老人與眾不同的教育方法.
⑥有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福.我也常常忘記她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏.她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下,“我”的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的.她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興.在“我”的眼里,老人也不再是一個聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂在相互交流.“我”對老人的感激之情溢于言表.
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn).從相識的第一天起,老人就一直平靜地望著“我”拉琴.從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵,讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興,讀出了老人對“我”提出的更高的要求.因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水.
⑦“聾子?”妹妹驚叫起來,“聾子!多么荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手!你竟說她是聾子!”
妹妹的話道出了老婦人的真實身份,表現(xiàn)出她對老人的敬仰.妹妹的話,也引起“我”心靈的震動,激起“我”對老人的無限敬意與感激.
⑧那時,我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”,有“獨一無二”的意思.面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人,表明老人在“我”心目中有著崇高的地位.句子寫出了“我”對老人的感激,同時點明了課題.