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  • 滕王閣序賞析

    滕王閣序賞析
    語文人氣:237 ℃時(shí)間:2020-04-16 08:00:14
    優(yōu)質(zhì)解答
    一、整體感知
      本文原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,全文運(yùn)思謀篇,都緊扣這個(gè)題目.全文共分四段,第1段歷敘洪都雄偉的地勢、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客,緊扣題中“洪府”二字來寫;第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖,近觀遠(yuǎn)眺,都是濃墨重彩,寫出了滕王閣壯美而又秀麗的景色,緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來寫;第3段由對宴會(huì)的描寫轉(zhuǎn)而引出人生的感慨,緊扣題目中“餞”字來寫;最后一段自敘遭際,表示當(dāng)此臨別之際,既遇知音,自當(dāng)賦詩作文,以此留念,這是緊扣題中“別”、“序”二字來寫.由此看來,全文層次井然,脈絡(luò)清晰;由地及人,由人及景,由景及情,可謂絲絲入扣,層層扣題.
      二、局部思路揭示
      本文因餞別而作,但對宴會(huì)之盛僅略敘,數(shù)筆帶過,而傾全力寫登閣所見之景,因景而生之情,不落窠臼,獨(dú)辟蹊徑.而局部思路的布局謀篇,取舍立意,亦頗見為文之功底.以第五段為例說明作者的情感起伏脈絡(luò):
      先用一連串短句抒發(fā)感嘆:“時(shí)運(yùn)不濟(jì),命途多舛.馮后易老,李廣難對.”而后長短結(jié)合,抒發(fā)自己的憤郁悲涼:“屈賈誼于長沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時(shí)?”最后又用先短后長的一組對偶表明心志:“孟嘗高潔,空余報(bào)國之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭?”鏗鏘的語調(diào)表達(dá)了自己不甘沉淪的決心.
      三、精彩語句揣摩
      1.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”
      賞析:作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài),表現(xiàn)樓臺(tái)的壯觀,從而把讀者帶入身臨其境的審美境地.“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美.這兩句不囿于靜止的畫面色彩,而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色.上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對比中,突出秋日景物的特征,被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”.
      2.“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”
      賞析:這一句素稱千古絕唱.青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖.這兩句在句式上不但上下句相對,而且在一句中自成對偶,形成“當(dāng)句對”的特點(diǎn).如“落霞”對“孤鶩”,“秋水”對“長天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn).
      3.“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志.”
      賞析:這是全文最富思想意義的警語.古往今來有多少有志之士,面對一切艱難險(xiǎn)阻,總能執(zhí)著地追求自己的理想,即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄.東漢馬援云:“大丈夫?yàn)橹?窮當(dāng)益堅(jiān),老當(dāng)益壯.”王勃在此化用,警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄.而王勃此時(shí)正懷才不遇,但仍有這般情懷,確實(shí)難能可貴.
      本文的借代和謙辭
      1.辨識(shí)六處借代用法
     ?。╨)棨戟遙臨:棨戟代閻公.
     ?。?)檐帷暫駐:襜帷代車駕,實(shí)代宇文氏.
     ?。?)仙人之舊館:代滕王閣.
     ?。?)帝閽:代朝廷.
      (5)奉宣室:代入朝做官.
     ?。?)撫凌云而自惜:凌云代司馬相如的賦.因漢武帝曾夸其賦“飄飄有凌云之氣”.
      2.了解六個(gè)禮貌謙辭
     ?。?)家君作宰,路出名區(qū);童子何知,躬逢勝餞.
      家君,稱自己的父親.童子,王勃自稱.全句意思是,家父作交趾縣的縣令,自己因探望父親路過這個(gè)有名的地方(指洪州);年幼無知,(卻有幸)參加這場盛大的宴會(huì).
     ?。?)勃,三尺微命,一介書生.
      三尺、一介,都是王勃的自稱.古人稱成人為“七尺之軀”,稱不大懂事的小孩兒為“三尺童兒”.“一介”同“一芥”,比喻自己很渺小.微命,指卑微的地位.全句意思是,我是身份卑微、地位低下的一個(gè)讀書人.
     ?。?)他日趨庭,叨陪鯉對.
      趨庭,快步走過庭院,這是表示對長輩的恭敬.叨,慚愧的承受,表示自謙.鯉對,指在父輩面前接受教誨.全句意思是,過些時(shí)候自己將到父親那里聆聽教誨.
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